个性化辅导计划(学生个体辅导方案)

什么是小学个性化课程？

什么是个性化教育？

个性化辅导计划(学生个体辅导方案)

个性化教育是根据学生的个人特长、兴趣、未来发展方向而制定的个人化或个别化的教育计划。其源于美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍德华·加德纳的多元智能理论。

从两千五百多年前孔子直至今日的互联世界，个性化教育和因材施教都是我们最美好的教育理想。2017的教育蓝皮书显示，2020年我们国家的目标是消除56人以上的大班额，也就是说大部分一线的校长们面对的，都将是在40人-56人这样的班额中为每一个孩子提供适切的教育，力争全面和谐的发展每一个学生的个性。

多样化、个性化教育供给成为教育质量提升的新诉求

一方面是教育公平的持续、高涨需求，解决师资均衡配置需要我们在 "互联网+" 时代有创新解决方案，另一方面则是对教育质量的新诉求，目前对学生的培养正在从 " 追求成绩、追求统一、强调苦学、强调服从 " 向 " 追求质量、追求个性、强调幸福、强调尊重 " 转型升级，更加强调 " 以学生为中心 " 的理念。2014年9月国务院颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》也体现了国家对教育质量提升的新诉求，强调应促进学生全面而有个性的发展， 强调增强学生的自主选择性，增加了学生自主选择考试科目的权利。而反观我们课堂教学，则呈现出传统应试教育产能过剩、素质教育结构性的有效供给不足的弊端，在传统集体大班教学形态下，教师难以全面了解、保护并发展学生的个性与能力特征，学生个性化的发展需求难以在传统课堂内得到满足，这也直接会导致学生不清楚自己的学科优势、扬长学习难以实现，最终面临考试不知道如何选择的尴尬局面，教育实践正面临差异化、个性化、精准化供给严重不足的新难题。

教育资源不公平导致家长课外辅导需求激增

在国家不断鼓励发展素质化教育的同时，教育资源不公平现象依然存在。基于考试焦虑和升学压力，家长不得不寻求除学校以外的教育资源-课外辅导。

据有关调查显示，中国家庭的教育支出正在逐年增长，只要是孩子需要的家长从不吝啬花钱，几乎每10个家庭就有6个家庭会给孩子报各种辅导班、特长班，有的家长一下子给孩子报11个辅导班和兴趣班，生怕自家孩子报少了成绩落在别人后边。

如何做好个性化教育？

做为一名个性化教育工作者一定会遇到这样一个问题：面对一个学生，我们是让他发挥自己的长处呢，还是要花大量时间给他补短呢？这里没有一个固定的模式，一定要具体情况具体分析，从实际出发。

要想做好个性化教育不单需要学校努力，还需家长平时多多注重孩子创新能力的培养和良好性格的形成。如保护孩子的好奇心和求知欲，呵护孩子的怀疑精神；鼓励孩子进行独立思考，使孩子敢于标新立异；培养孩子的自学能力和运用知识的能力；引导孩子多做实验，锻炼其动手能力；培养孩子的毅力、自信心、进取心和责任心等，这样可保持孩子良好学习状态的可持续性，孩子的潜力将是巨大的。

首先，我不建议小学“个性化课程”，读小学阶段就是把小学基础好，中学阶段就把中学基础学好.....基础学习很重要，学好一辈子受益无穷；当基础课程学好后，再考虑“个性化”吧.

其次，小学个性化课程，是因人而异的教学，除非是贵族学校，学生少，专门为个别学生制作课程是可以的，如果一般的小学，根本就办不到的事情。

最后，个性化课程的打造，耗时耗精力，是投资大，回报小的项目...如果是企业投资的学校，更加不可能去打造这种课程的。

小学生之间的差异是客观存在的。对新课程经营差异性。为创造适合学生个性发展的课堂教学。进行小学数学个性化教学策略研究。能从教学实践中参数自定参与目标，开展对话式教学。不行个性化评价三个方面的课堂教学策略。不同的人在数学上得到不同的发展。

个性化的课程其实是更好地实现了自主自愿的，因为大家可以结合自己的喜好去选择是否进行学习，又或者说是还会引导大家进行人生的职业规划等等，其实都是很重要的。

适合每个孩子是不可能的，关键在于每个孩子都适应的课程，在实际中还是有难度的

个性化家教辅导供不应求，该如何正确选择？

个性化家教辅导供不应求，但是，家长选择家教的时候，还是得根据孩子的实际情况来选择，如果孩子比较优秀的话，是不需要考虑家教的

我觉得家长应该选择口碑好的。销量高的。 家教的技术好。并且能够掌握住孩子的心理特点。

家长一定要根据孩子自身的情况来选择，一定要选择正规的辅导，不要贪便宜。

什么是个性化教育？

现在社会主张张扬个性，强调个性化教育。其实说白了就是解放天性，允许学生自由发展。这种自由不是散漫的无组织无纪律，而是发觉学生天性中真正擅长和感兴趣的特质，加以引导，使之超正确的方向努力和发展。

个性化教育，指通过对被教育对象进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育多个方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、教育和培训。现武汉天天向上少儿个性化教育成长平台是武汉区资格最全，资源最丰富的教育平台！

个性化一对一咨询

专业教育咨询师、学习管理师、心理咨询师利用科学测评方法及丰富的教育教学经验，为学生和家长提供一对一咨询服务，解决学生的各种学习问题、心理问题。

个性化一对一定制

有专业的教育团队根据每位学生的特点，订制并实施以学生为主体的个性化教育服务方案。

个性化一对一教学

全部特聘多届毕业班授课经验丰富的一线资深教师为学生提供个性化一对一课外辅导。

个性化一对一管理

为每位学生都配备一名学习管理师，随时监督学生的辅导进度，并与家长保持紧密沟通，积极反馈学生的辅导情况。

个性化辅导计划怎么写

一、情况分析

1、学习习惯急需培养

①注意力集中时间短：东张西望、左顾右盼；两眼发直，面无表情；做小动作、玩东西或者捅惹别人、与同桌讲话。

②书写习惯还存在问题：书写时头趴得低、作业本斜放、握笔低、大拇指压着食指的现象还不少；字迹不端正，学生涂改随意；低年级学生不注意写字卫生，如写字一停下来就用嘴咬铅笔顶端的小橡皮，一会再用沾满唾液的橡皮去擦字，擦完再咬；一边写字一边挖鼻子、摸眼睛；有的学生习惯在橡皮上沾些唾液再擦字，还有的学生干脆不用橡皮，用手涂抹一下就算了。

2、学习成绩急需提高

中段考试中，我校有75人次在低分段（40分以下），其中，20分以下的有14人次；英语低分段38人次；数学低分段24人；语文低分段13人。

11月份学习闯关中，我校有153人次不及格，其中语文33人次，数学66人次，英语54人次。

我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。不求人人升学，但愿个个成功、成人。我们以实际行动大面积提高教育教学质量。

二、培养目标

1、学习习惯：积极主动参与学习过程；自主学习能力提高；书写习惯较好。

2、学习成绩：各年级、各学科、各老师齐心协力、凝心聚力，争取期末考试各班的及格率：一二年级达到100%，三至六年级达到96%以上。

三、主要措施

一思想引导

1、谈话引导：多个别谈话；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。

2、家访引导：家访、电访、信访；多关心、多关爱、多关怀、多关注；表扬鼓励介入要快，不向家长告状。

二学习帮扶

1、定人员、定目标

①各学科教师把本学科70分以下（十六周举行的学习闯关成绩为主要依据）的学生名单列出来。

②根据分数段确定帮扶学生的具体目标。具体目标分层次，第一层次为60分（不含）以下的学生考到60分以上算达标；第二层次为60分到79分的学生考到80分以上算达标。成绩达标依据以期末考试成绩为标准。

2、定内容、定方法

①内容：以教材、新一课一练和单元检测试卷为主要学习内容，将课堂学习目标、学习内容具体化。

②方法：采用学案分步导学模式，引导学生自主学习，以学生学习中暴露的不足为起点，有针对性地进行点拨、辅导，追求高效课堂教学。采用与优生结对帮扶策略，互帮互学，共同进步。

3、定时间、定地点

充分运用好课堂40分钟减负提质，课堂上要求老师少讲、学生多学，老师多关注课堂上学生的表现；也可以利用好课余时间在教室或办公室等场所个别辅导学生。

三评价激励

1、学生进步奖：根据学生期末考试表现学校颁发进步奖状。

2、老师培养奖：实现培养目标的科任老师给予一定现金奖励。及格率达96%的学科教师，培养目标达标的奖励科任老师40元/人；及格率达100%的学科教师，培养目标达标的奖励科任老师60元/人。

短期计划（大学计划）2007年～20xx年如大学毕业时要达到…如：大一要达到…大二要达到...或在xx方面要达到…如专业学习、职业技能培养、职业素质提升、职业实践计划等如大一以适应大学生活为主，大二以专业学习和掌握职业技能为主…，或为了实现xx目标，我要…

2.中期计划（毕业后五年计划）20xx年～20xx年如毕业后第五年时要达到…如毕业后第一年要第二年要…或在xx方面要达到…如职场适应、三脉积累（知脉、人脉、钱脉）、岗位转换及升迁等

3.长期计划（毕业后十年或以上计划）20xx年～20xx年如退休时要达到…如毕业后第十年要第二十年要…如事业发展，工作、生活关系，健康，心灵成长，子女教育，慈善等方向性规划详细执行计划如下：本人现正就读大学x年级，我的大学计划是。。。。。。

这只是一个参考。你自己的路，只能靠你自己去走，别人替代不了你。自己的前途，一定要认真对待，不能应付了事。千万不要拿自己的前途开玩笑，一定要认真对待啊！祝你成功！

所谓的“个性化教育”最终的导向是培养应试技巧和能力

很多K12教育机构尽管自称“引领”教育那么多年，但至今仍然不清楚，一旦喊出“个性化”这么高贵、深邃的词来，就应该知道孩子提分并非耗尽更多的时间被“逼”出来的，从课堂的“折磨”到课外的“摧残”如果说是先进的“个性化教育”，我想这种扭曲的教育理念是愚蠢和无知的，而这样的“个性化教育”是一个伪命题。

关键是，我们批判了多年的公办校课堂教学，但往往会被神话的课外“个性化教学”所蒙蔽，尽管课外“个性化教学”不会让孩子们再去生吞活剥那些诘屈聱牙的周《诰》殷《盘》，但抽象概念的灌输，机械训练的折磨，题海制艺的胁迫，依然使课堂教学变得乏味，渐渐变得千篇一律，千人一面，哪里还有“个性化”的影子？

我的业师、著名课程评价专家李静纯先生认为，“个性化教学”始终不会离开课堂环境的感受，比如：空间感受、造型感受、色彩感受、声音感受、语言感受、器具感受、质料感受，等等。我的孩子今年上初三，在国内某著名的教育机构辅导物化，前天孩子告诉他妈妈：上了一堂辅导课，内心很受伤！孩子表达了他的感受，老师依然重演课堂里的状态，像极了一个老道的演员滔滔不绝地去讲，孩子甚至用“更加压抑”去总结那堂课带给他的感受。教师只占据着话语的“风口”，势头强劲，汹涌澎湃，学生自有一番“逆风”的话语感受，真正的有着对话的“个性化课堂”一定是“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的感受。

如何个性化教学

首先、老师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。

其次、正确对待学生的个别差异。一个学生可能在某些方面表现出短处，而在另一些方面有长处;比如在思维类型上，有的长于形象思维，有的善于逻辑推理。教师必须对学生表现出的差异特点进行全面而具体的分析。

再次、教师越强势，学生越没有学习的空间和思维的空间。这样做，扼杀了学生个性化的思考，创新的思维，也就扼杀了祖国的未来。”所以在今后的识字教学中，让我们都能够“以学生为本”，在课堂上给孩子们创设一个自主实践、合作探究的学习氛围，这样我们就会收获无限的惊喜!

最后一点、针对学生个性特点，采取不同的具体措施。在教学中，教师要对各种不同类型的学生采取有针对性的、灵活多样的措施。对于那些成绩优异或具有特殊才能的学生，教师在教学中不只要善于发现他们，更重要的是应采取措施精心培养他们，为充分发展他们的才能提出更高的要求

如何个性化教学是个人教学多性化是孩子们学得很好，要自己努力教我一些孩子。

首先.深入细致地了解和研究学生。弄清每个学生的兴趣、爱好、性格特点、学习态度、知识基础、健康状况以及家庭、社会背景等。对学习表现最好和最差的学生可做重点的个案研究。

2.正确对待学生的个别差异。一个学生可能在某些方面表现出短处,而在另一些方面有长处;比如在思维类型上,有的长于形象思维,有的善于逻辑，在教学时要区别对待。3.针对学生个性特点,采取不同的具体措施。在教学中,教师要对各种不同类型的学生采取有针性采取教学方法。

我们平时所说的个性化教学。它所指就是根据教学的特点，自己的教学与别人的教学有明显的区别，而在教学效果上会获得良好的效果，教学方法灵活多样化的。

1、制定相应的计划大纲

不管选择任何一种教育模式之前都需要制定相应的计划大纲，才能够保证在整个教学时有非常好的指导，而且能够在整个教学时有更准确的目标，知道采用什么样的方式达到相应的教学效果。因此一定要多加注意这一细节，才会有更好地教学结果。

2、因人而异非常重要

在教学过程中会遇到很多不同层次的学生，有的学生领悟性会高一些，有的学生领悟性会差一些，针对不同的学生不妨采用不同的教学模式，自然能够保证整个教学的效率非常高，而且教学质量非常好，让孩子的成绩能够不断的提高，在教学前也就需要有详细个性化教学计划。