五年级数学平行四边形的面积公式评课稿（一）

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五年级数学平行四边形的面积公式评课稿（一）

五年级数学平行四边形的面积公式评课稿（一）

1、五年级平行四边形的面积评课如下：成功=勤于动脑+合作探究+正确方法简单的一个公式，有数学的特色，运算符号参与简单明了，老师的解读给学生以信心和合作探究重要性。

2、好的开端等于成功的一半。

3、本节课具有一下特点：一、一节充满生命力的课堂。

4、开课导入，郎老师采用设疑的方法让学生猜一猜屏幕上长方形和平行四边形两个图形哪个面积大，同学们在问题驱动下大胆猜想，同时有了作、尝试的欲望。

5、通过猜一猜，比一比方法，产生了不同的结果，这时自然的引发了学生的认知冲突，老师顺势把问题大胆的抛给学生。

6、出示：请同学们动手动脑，想办法探求平行四边行的.面积，并在小组内交流自己的方法。

7、郎老师抛弃了纯课件演泽的方法，尊重学生的认知规律，让学生动手作、观察比较、分析讨论，借助课本图示和文字的帮助，在小组内探究平行四边形的底和高与长方形的长和宽有怎样的关系，老师让学生呈现自己真实的想法，让他们充分讨论、辨析，直到真理越辩越明，知识点自然生成，乃至水落石出。

8、郎教师再把课件展示了平移拼补过程，和同学们共同归纳总结，充分体现新课程提倡的重视过程与方法，营造了一个真实的课堂。

9、认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的动力。

10、在教学中不断设置认知冲突，激发了学生的参与欲望，把主动权还给学生，让学生主动参与作、思考，思维的火花在不断碰撞，课堂富有生命力。

11、在整个教学过程中郎老师充分发挥学生主动性，师生互动，充分调动了学生的学习兴趣，让学生享受学习，快乐学习。

12、二、一节充满人文关怀的课堂。

13、在讲台上，郎老师仪表堂堂，教态自然，表情亲切，整节课始终面带微笑。

14、课堂中郎老师语言清晰、简练、生动、有趣，对学生的评价真诚而富有真情，充满赏识与鼓励，一次掌声，一个抚摸，一个点头微笑，都体现了郎老师对每一位学生的尊重。

15、学生只有思维上的困惑，没有任何心理压力。

16、三、一节促进学生发展的课堂。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。