回延安省优质课一等奖 回延安名师课堂实录

省级优质课一等奖什么水平

省级优质课一等奖是该省水平。根据查询相关息显示，能拿到省级优质课一等奖需要教师付出较多的时间和精力，搜集素材，认真备课，研究教法，研究学法，设计教学环节，甚至为了一个课堂导入语就要花费较长的时间去思考。

回延安省优质课一等奖 回延安名师课堂实录

求《回延安》说课稿

教学设想

诗诗歌重在诵读。通过朗读，可以逐步由认知生字词，深化到理解诗歌内容，把握作者感情等。可以将朗读贯穿到整个教学过程中，或范读，或齐读，或分组读，或对口读，变化形式让学生反复诵读，并由浅人深进行朗读指导，启发学生发现、分析、解决问题，终培养学生欣赏诗歌的能力。

课时安排

2课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、导入新课

二、朗读全诗

要求通过多种形式反复地朗读，学生逐步由表及里地体会到文章的形式与内容有关方面的知识要点。

1．教师范读全诗。

(1)教师范读。

(2)疏通字词障碍。

参照“教学设计(A)”。

2．学生初读全诗，体会诗歌的基本特点。

(1)学生自由朗读全诗。

(2)要求学生说说：这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处?

(3)教师介绍“信天游”的基本特点。

明确：①章法上：两句一节，节数不定。

②韵律上：几节一韵，或一韵到底。

③语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。

④艺术上：多用“比兴”手法。

对于“比兴”的艺术手法，教师可以适当多加介绍，以帮助学生理解。

三、学生再读全诗，逐步把握文章的基本内容

采用问题组合的方式，让学生逐步深入理解诗歌内容。

1．问题组合一：

(1)学生自行回想诗歌整体内容，然后思考：这首诗的结构层次该如何划分?

(2)概括各个部分的中心意思，并填写下表：

口延安→口延安→口延安→口延安→口延安

(3)体会：你认为洋溢于全诗中的感情是一种什么样的感情?作者抒发思想感情的线索是什么?

2．问题组合二：

(1)学生齐读第一部分内容，然后标画出表现诗人回延安心情的动词。

(2)请选用其他意义相近的动词来替换你所标画的动词，看看效果有什么不同。

(3)指名学生朗读第二部分内容，思考：诗人写过去延安的生活，有什么意图?

(4)自读第三部分内容，要求学生根据这一部分内容想像诗人与延安亲人相见时的场面，然后用散文化的语言描述出来。

(5)在写与延安亲人见面的场景时，诗人运用了哪些手法来写出这个热闹的场面的?

(6)女生齐读第四部分，然后从中选用一个词语概括这部分的内容。

(7)男生齐读第五部分，然后画出表明延安的历史功绩或者影响的词语或句子。

(8)回答：诗中写道：“赤卫军……青年团……红领巾，徒着咱英雄几辈辈人……”这两句话如何理解?

3．问题组合三：

(1)这首诗歌主要运用了哪些修辞手法?有什么表达效果？

(2)你认为这首诗写得怎么样?请大胆谈谈你的看法。

四、学生品味诗歌的语言

由于这是一首民歌体裁的诗歌，在语言上有它自身的特点，要求学生在反复朗读的基础上认真体会。体会时注意结合前面有关的介绍。

五、布置作业

第二课时

教学内容和步骤

一、引入新课时的学习

二、指导朗读，要求读出诗歌中的感情

1．指名学生朗读全诗，然后教师评判朗读在感情表达方面所存在的问题。

2．介绍写作背景。

介绍的目的是学生通过对背景的把握，领会作者对延安的真挚感情，以理解诗歌中的情感，增强朗读的情感表达力。

3．学生自由地散读全诗，要求尽量读出感情。

4．听朗读带，比较自己与朗读带中的朗读在感情方面的表达距。

有关朗读的指导请参照“教学设计(A)”。

5．指名学生朗读全诗，或者学生齐读全诗。

学生朗读后，教师注意及时准确进行评价，指出其中的优劣，进一步把握朗读的要点。

三、体会诗歌中修辞方法运用的效果

1．学生默读全诗，思考：这首诗运用的修辞手法主要有哪些?

明确：主要有比兴和夸张。特别是比兴手法的运用，为诗歌增色不少。

2．学生结合具体诗句体会各种修辞手法运用的效果。

四、学习迁移

1．课前布置：上图书馆或者上网查找有关延安的资料，然后整理成小故事或者小散文的形式。

2．交流。

指名学生讲述与延安有关的故事或介绍有关延安的资料。3．要求学生在课后利用自己查找出来的资料，自由组合，5—10人一组，编一个“延安特刊”，比比哪一组编得好。

回延安 赏析

《回延安》情感浓烈，深切动人；字句美丽、朴素，而又自然。不求深而自深，不雕琢而佳句自来碰手。生活思想的深度是艺术作品深度的根源。这一点是颠扑不破的定律。

一开头，兴奋快乐的情感就像强有力的大手把人牢牢抓住!接下去，那些具体而带有强烈特征性的句子，把眼前的景色和人物带到我们的眼前、心上来!真像一个久客他乡的游子一旦回到了故乡。

延安啊，这革命的摇篮，这伟大的“母亲”，诗人带着多少情意倒入了你的怀抱!写景色，景色因为带上了诗人的情感分外美丽；写人物，人物因为带上了诗人的情感格外可亲!这些两行一排的小小的诗句，它具有多么大的动人力量，它的内涵是多么丰富啊！

景色，人物，情感，思想，交融在一起，多么和谐，多么美好啊!写延安，用了“信天游”的调子，形式和内容得到了统一。

扩展资料《回延安》是一首采用民歌体形式写成的澎湃的诗篇、诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份氓灭的真情。

《回延安》可分为5个部分

第一部分可简称：回延安， 是写回延安的激动喜悦；

第二部分： 忆延安， 回忆当年延安生活；

第三部分： 话延安， 是写亲人欢聚畅谈的热烈场面；

第四部分： 赞延安 ， 是写延安城的新面貌；

第五部分： 颂延安， 歌颂延安光辉历史和展望未来。

《回延安》全诗除了真切的感情构成了诗的畅射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。

全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。

贺敬之

现代革命诗人、剧作家。1924年生，山东峄县（今山东枣庄台儿庄人）人。15岁参加抗日救国运动。16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。

17岁入。1945年，和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧把人逼成鬼，新把鬼变成人”这一深刻的主题。

历任作家协会和戏剧家协会理事、文化部副部长、中宣部副部长、文化部代部长等职务。建国后，写了《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》《十月颂歌》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》《的十月》《八一之歌》等有名的诗篇。

诗集有《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。《回延安》已被选入苏教版七年级下和长春版语文教材八年级下。1939年在四川参加抗日救亡活动，开始发表作品。

参考资料：

《回延安》赏析如下：

《回延安》分为5个部分：第一部分可简称：回延安， 是写回延安的激动喜悦。第二部分： 忆延安， 回忆当年延安生活。第三部分： 话延安， 是写亲人欢聚畅谈的热烈场面。第四部分： 赞延安 ， 是写延安城的新面貌。第五部分： 颂延安， 歌颂延安光辉历史和展望未来。

《回延安》全诗除了真切的感情构成了诗的畅射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。

1956年，诗人回到阔别已久的延安，那是他曾生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，如今再一次见到它，感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首洋溢、脍炙人口的抒情诗。

全诗有鲜明的抒情层次：先写回到延安时的兴奋和激动，再回忆当年在延安的战斗生活情景，接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面，再写延安十年来的巨大变化，后赞颂延安在革命进程中的重大功绩，并展望它的美好前程。

全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。

扩展资料：

1、《回延安 》写作特色

①成功运用多种修辞。

②选用恰当生动的动词。

2、《回延安 》的作者

贺敬之，现代革命诗人、剧作家。1924年生，山东峄县（今山东枣庄台儿庄人）人。15岁参加抗日救国运动。16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。17岁入。

1945年，和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧把人逼成鬼，新把鬼变成人”这一深刻的主题。

历任作家协会和戏剧家协会理事、文化部副部长、中宣部副部长、文化部代部长等职务。建国后，写了《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》《十月颂歌》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》《的十月》《八一之歌》等有名的诗篇。诗集有《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。

参考资料来源：

、《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的新诗。诗人以饱满的，回忆延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念“母亲”延安的一片赤子之心，抒发心中对母亲延安的眷恋。

全诗共分五个部分。

第一部分，写诗人阔别 10 年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见时的兴奋和喜悦之情。

延安是贺敬之生活战斗过的地方，对延安他有着深深的情感。故地重游，诗人的心情特别激动。“心口呀莫要这么厉害地跳，／灰尘呀莫把我眼睛挡住了”，“莫要”“莫把”两个祈求的诗句，说明诗人无法控制自己内心激动的情绪。接下来几句，黄土贴心、梦回延安、搂宝塔山、千呼万唤，连续几个情节和动作表达了诗人对母亲延安的眷恋。延安亲人的欢迎场面更是热烈。被拟人化了的杜甫川、柳林铺和红旗，在“唱”“笑”“招手”。亲人们头上包着白羊肚手巾，腰上缠着红腰带迎过延河来了。此时的诗人，“满心话登时说不出来，／一头扑在亲人怀”。一个“扑”字表现出来的情感，比千言万语要多得多。

第二部分，追忆当年在延安的战斗生活，表现了诗人与延安母亲的血肉关系。

当年延安的生产和战斗如火如荼，作者没有花费大量笔墨一一铺叙。他发挥赋、比、兴等手法的特长来表现自己这段不寻常的生活经历。“树梢树枝树根根，／亲山亲水有亲人”，“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，有兴有比，写出自己与延安母亲的血肉关系。“东山的糜子西山的谷，／肩膀上的红旗手中的书”，用赋的手法，选取典型事物，概括当年热火朝天的生活。“手把手儿教会了我”，写出母子亲情。“革命的道路千万里，／天南海北想着你”，表现对母亲的感激和怀念。

第三部分，诗人描绘了与亲人见面团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。

团聚场面，作者突出了带有陕北地方特点的事物，如米酒、油馍、木炭火、土炕、土窑洞，白窗纸、红窗花，等等，烘托了热闹气氛。老年、青年和少年三代人欢聚一堂，共叙新旧岁月。“一口口的米酒千万句话，／长江大河起浪花”，夸张、比喻连用，话题由延安飞跨千山万水，谈到全国的形势如长江、黄河汹涌澎湃。

第四部分，描绘延安新貌，赞美 10 年来下延安的巨大变化。

“千万条腿来千万只眼”是夸张，表明变化之大，看也看不过来。“一条条”“一座座”“一盏盏”“一排排”几句排比，在数量上运用叠词，有陕北方言的特色。“披彩虹”“迎春风”“换新衣”是拟人手法，给人以鲜明印象。

第五部分，歌颂延安的光辉历史，也展望了美好的明天。

“杨家岭的红旗啊高高地飘，／革命万里起”，用兴的手法，使人联想到大好的革命形势。接下来几节，诗人回顾延安历史，写延安前赴后继，似滚滚延河水不断“向前”。结尾一节，“身长翅膀吧脚生云，／再回延安看母亲”，用夸张的手法，豪迈的语气，再次抒发了对延安母亲的眷恋之情。

2 、这首诗是现代诗人吸收民歌营养而创作的一篇作品。诗人采取“信天游”民歌的形式歌颂延安，这本身就是对延安母亲养育之恩的报答。诗的每一节都由两句构成，按照“信天游”的特点，第一句起兴，有时候两句诗兴、比连用，或比兴、夸张连用，并且通常要押韵。例如，“树梢树枝树根根，／亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。 “羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，以“羊羔吃奶”起兴，喻延安对诗人的养育之恩。“杨家岭的红旗啊高高地飘，／革命万里起”，上句起兴，使人联想到由延安一地向全国扩展的革命形势，下句紧接着使用夸张。“白生生的窗纸红窗花，／娃娃们争抢来把手拉”，上句起兴，又兼有描写环境的作用。“信天游”中“兴”的表现手法，往往给读者以很大的想象空间，使感情表达有更充沛的力量。擅用夸张也是“信天游”的一个特点，如诗中的“一口口的米酒千万句话，／长江大河起浪花”“身长翅膀吧脚生云，／再回延安看母亲”等句。再有拟人、排比、对偶等修辞手法，也是民歌中经常采用的，它们为这首诗增添了亲切、活泼的感彩。这首诗里还有不少陕北方言，如多次出现的叠音词“几”“树根根”“羊羔羔”“白生生”“一口口”等，一些儿化音“紧紧儿”“手把手儿”等。总之，用“信天游”的形式歌颂延安，抒发诗人心中对母亲的眷恋之情，这首诗的形式和内容达到了完美的统一。

《回延安》情感浓烈，深切动人；字句美丽、朴素，而又自然。不求深而自深，不雕琢而佳句自来碰手。生活思想的深度是艺术作品深度的根源。这一点是颠扑不破的定律。

一开头，兴奋快乐的情感就像强有力的大手把人牢牢抓住!接下去，那些具体而带有强烈特征性的句子，把眼前的景色和人物带到我们的眼前、心上来!真像一个久客他乡的游子一旦回到了故乡。

延安啊，这革命的摇篮，这伟大的“母亲”，诗人带着多少情意倒入了你的怀抱!写景色，景色因为带上了诗人的情感分外美丽；写人物，人物因为带上了诗人的情感格外可亲!这些两行一排的小小的诗句，它具有多么大的动人力量，它的内涵是多么丰富啊！

景色，人物，情感，思想，交融在一起，多么和谐，多么美好啊!写延安，用了“信天游”的调子，形式和内容得到了统一。

扩展资料

《回延安》是一首采用民歌体形式写成的澎湃的诗篇、诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份氓灭的真情。

《回延安》可分为5个部分

第一部分可简称：回延安， 是写回延安的激动喜悦；

第二部分： 忆延安， 回忆当年延安生活；

第三部分： 话延安， 是写亲人欢聚畅谈的热烈场面；

第四部分： 赞延安 ， 是写延安城的新面貌；

第五部分： 颂延安， 歌颂延安光辉历史和展望未来。

《回延安》全诗除了真切的感情构成了诗的畅射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。

全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。

贺敬之

现代革命诗人、剧作家。1924年生，山东峄县（今山东枣庄台儿庄人）人。15岁参加抗日救国运动。16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。

17岁入。1945年，和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧把人逼成鬼，新把鬼变成人”这一深刻的主题。

历任作家协会和戏剧家协会理事、文化部副部长、中宣部副部长、文化部代部长等职务。建国后，写了《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》《十月颂歌》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》《的十月》《八一之歌》等有名的诗篇。

诗集有《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。《回延安》已被选入苏教版七年级下和长春版语文教材八年级下。1939年在四川参加抗日救亡活动，开始发表作品。

作品原文

一心口呀莫要这么厉害地跳，

灰尘呀莫把我眼睛挡住了……

手抓黄土我不放，

紧紧儿贴在心窝上。

几梦里回延安，

双手搂定宝塔山。

千声万声呼唤你

——母亲延安就在这里！

杜甫川唱来柳林铺笑，

红旗飘飘把手招。

白羊肚手巾红腰带，

亲人们迎过延河来。

满心话登时说不出来，

一头扑在亲人怀。

二二十里铺送过柳林铺迎，

分别十年又回家中。

树梢树枝树根根，

亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，

小米饭养活我长大。

东山的糜子西山的谷，

肩膀上的红旗手中的书。

手把手儿教会了我，

母亲打发我们过黄河。

革命的道路千万里，

天南海北想着你……

三米酒油馍木炭火，

团团围定炕上坐。

满窑里围得不透风，

脑畔上还响着脚步声。

老进门气喘得紧：

“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”

亲人见了亲人面

欢喜的眼泪眼眶里转。

“保卫延安你们费了心，

白头发添了几根根。”

团支书又领进社主任，

当年的放羊娃如今长成人。

白生生的窗纸红窗花，

娃娃们争抢来把手拉。

一口口的米酒千万句话，

长江大河起浪花。

十年来革命大发展，

说不尽这三千六百天……

四千万条腿来千万只眼，

也不够我走来也不够我看！

头顶着蓝天大明镜，

延安城照在我心中：

一条条街道宽又平，

一座座楼房披彩虹；

一盏盏电灯亮又明，

一排排绿树迎春风……

对照过去我认不出了你，

母亲延安换新衣。

五杨家岭的红旗啊高高地飘，

革命万里起！

宝塔山下留脚印，

登上了天安门！

枣园的灯光照人心，

延河滚滚喊“前进”！

赤卫军，青年团，红领巾，

走着咱英雄几辈辈人……

路上大踏步走，

光荣的延河还要在前头！

身长翅膀吧脚生云，

再回延安看母亲！

1956年3月9日, 延安

#《回延安》是一首采用民歌体形式写成的澎湃的诗篇、诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份泯灭的真情。

回延安》赏析如下：

《回延安》分为5个部分：第一部分可简称：回延安， 是写回延安的激动喜悦。第二部分： 忆延安， 回忆当年延安生活。第三部分： 话延安， 是写亲人欢聚畅谈的热烈场面。第四部分： 赞延安 ， 是写延安城的新面貌。第五部分： 颂延安， 歌颂延安光辉历史和展望未来。

《回延安》全诗除了真切的感情构成了诗的畅射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。

1956年，诗人回到阔别已久的延安，那是他曾生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，如今再一次见到它，感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首洋溢、脍炙人口的抒情诗。

全诗有鲜明的抒情层次：先写回到延安时的兴奋和激动，再回忆当年在延安的战斗生活情景，接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面，再写延安十年来的巨大变化，后赞颂延安在革命进程中的重大功绩，并展望它的美好前程。

全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。

扩展资料：

1、《回延安 》写作特色

①成功运用多种修辞。

②选用恰当生动的动词。

2、《回延安 》的作者

贺敬之，现代革命诗人、剧作家。1924年生，山东峄县（今山东枣庄台儿庄人）人。15岁参加抗日救国运动。16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。17岁入。

1945年，和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧把人逼成鬼，新把鬼变成人”这一深刻的主题。

历任作家协会和戏剧家协会理事、文化部副部长、中宣部副部长、文化部代部长等职务。建国后，写了《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》《十月颂歌》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》《的十月》《八一之歌》等有名的诗篇。诗集有《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。

参考资料来源：百度百科-回延安

回廷安第二节的内容和感情是什么？

您好很高兴为您解答：第一节:抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景,以突出心中的激动:第二节:追忆当年延安的战斗生活,突出怀恋和感激之情:第三节,描绘与亲人欢聚一堂的盛况,突出亲切和热烈:第四节,喜看延安新风貌突出喜悦、赞美之情:第五节,歌颂延安的光辉历史,展示出继续革命的征程，表达出激越昂扬感情基调。

我认为回廷安第二节的内容和感情是

《回延安》,选择2-3节,说说其中表达了作者怎样的思想感情，这道题需要仔细阅读第二三章节，就能够了解作者的思想感情。

从文中的第2节可以看出来有思乡之情，体现在二十里铺送过柳林铺迎，分别10年又回家中，想到故乡的山水人情。也体现出了作者对母亲的思念，手把手教会了我很多东西

易延安这首诗是信天游的形式，它的内容很丰富，它的感情是回忆过往的岁月，展望未来。

回延安第二节的内容和感情要结合课文来理解，主要描述的是什么事情呢？

回延安吧，这个应该是追溯我们革命先烈的英雄事迹，他们为了我们奋斗的浓烈的民族感情

省优质课一等奖和省教坛奖哪个含金量高

省优质课一等奖和省教坛奖两个中省优质课一等奖含金量高。原因是：

1、获得省级奖的公开课都是集体智慧的结晶，省优质课一等奖水平还是很高的，拿出去的意义很大。

2、优质课一等奖相当于基本功二等奖，优质课是由教研室主办。

部编版初二下册语文《回延安》教案及教学反思

【 #教案# 导语】《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的新诗。贺敬之以饱满的，回忆延安的战斗生活，赞颂延安的巨大变化，展望延安的未来，表达思念“母亲”延安的一片赤子之心，抒发了心中对母亲延安的眷恋。以下是 为大家精心整理的部编版初二下册语文《回延安》教案及教学反思，欢迎大家阅读。

1.部编版初二下册语文《回延安》教案 篇一

教学目标

1、了解“信天游”这种民歌形式，体会诗的艺术特色。

2、学习比兴、夸张等手法在诗歌中的运用。

3、有感情地诵读诗歌，感受作者对革命圣地延安的深厚感情。

教学重点

1、理清文章的叙事线索和感情线索，感受作者对革命圣地延安的深厚情感。

2、品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。

教学难点

比兴手法在诗歌中的运用。

教学过程：

一、赏读入境

1、导入：

2、了解信天游并搜集信天游

3、了解延安革命历史、陕北特色文化

4、介绍作者及写作背景

二、悟读品味

1、作者把延安比作什么？你从哪些诗句读出来的？诗人为何这样作比呢？请结合具体诗句和诗人的经历思考。

2、诗歌五部分各写了哪些内容？每部分内容分别流露了诗人怎样的情感？

3、诗中哪些诗句能使人感受到作者的这些情感？作者又是通过怎样的方法传达出这浓烈的情感呢？

4、这首诗在体现民族和地方风味上别具一格，本诗哪些地方体现了陕北特色？

5、通过以上的学习，你能总结一下信天游的特点吗？

三、研读展示

与老师和同学交流你的想法。

四、精读积累

背诵本诗

五、美读运用

模仿《回延安》尝试写一两节“信天游”，注意运用比兴手法并力求音韵和谐。写完后与老师同学一起交流。

2.部编版初二下册语文《回延安》教案 篇二

教学目标：

1、通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读这首诗。

2、掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。

重点、难点

1、学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。

2、学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入新课。

同学们，周末到了，当你踏上你离别多时的故土，看到那里的亲山、亲水、亲人，你会有什么样的感想呢？

延安在中华民族历曾经写下辉煌的一页。从1935年到1948年，延安是的所在地，是解放斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延安采用信天游的格式写下了这首诗《回延安》。今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》，体会诗人对延安的思想感情。

二、作者、写作背景

贺敬之现当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》，主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。

1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对和的无限热爱。

当时诗人打算写几篇报告文学和一点，青年大会要举行一个联欢晚会，说要诗人出个节目，于是诗人就采用了地方特色的“信天游”的格式写了这首诗。

信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，（作用）增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。

三、教学步骤：

听录音朗读

要求，注意听，把还有不懂读的字圈点出来，与同桌合作讨论，或查字典，或问老师。

预设字词

读准下列字的读音。

心窝 搂定 白羊肚手巾 羊羔羔

糜子 油馍 气喘 一盏

（1）回延安，激动满情怀 兴奋

（2）忆延安，圣地养育我 感激

（3）话延安，欢聚话今昔 喜悦

（4）看延安，旧貌换新颜 赞颂

（5）祝延安，圣地大贡献 热爱

1、圈出你认为用的好的字词、句子并和大家讨论与分享其表达效果

（学生自主合作，教师）

根据“从 ______（字词、句），写出了/表现了/突出了 ______ 。”

教师举例——如题目中的“回”，“回”意味着重先到过去生活过的地方，容易使人联想到回家、回乡，重返自己的精神家园，拉近（突出/写出）了诗人和延安的密切关系。

又如：开头第一部分中“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲 望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。

学生自主合作

预设：又如第一部分：选用了一连串的动词：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。

2、诗中运用到了哪些修辞手法，小组合作分析其中的表达效果。

根据从 ______ ______ ______诗句中的可知，采用 ______（修辞手法），写出了/表现了/突出了 ______ 。

教师举例——如： “杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”，从主观感觉描写客观事物。“唱”、“笑”、“把手招”，拟人描写“杜甫川”、“柳林铺”和“红旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，体现了诗人故地重回的无限喜悦感情。

学生自主合作

预设——比兴 如：第二部分中运用比兴方法、排比修辞方法描写当年延安生活。 “树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”：兴中兼比，以“树梢”、“树枝”、“树根根”的一体关系，引起并喻写出自己和延安山水、延安密不可分的关系。“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”：兴中兼比，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，引起并喻写出延安对自己的养育之恩。“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”：兴中兼比，以大生产运动中“东山”、“西山”的茂盛庄稼，引起并喻写出自己投身其中锻炼、学习。

预设——排比 以上这三个兴中兼比的诗节，又构成排比的形式，逐节递进地表现出诗人和延安、延安的亲密关系。

预设——又如第四部分中“一条条……一座座……一盏盏……一排排……”写出了延安变化之大。突出了“延安精神”留给延安的财富。

知识点学习：比兴关系：这是“信天游”中大量使用的。所谓“比”，即比喻。古人说：“比者，以彼物比此物也。”所谓“兴”，即起兴。古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。

四、拓展探究

1、从这首诗中我们可以看出当时延安的什么特点？

（热情好客、不怕苦不怕累的革命精神。）

2、在那个年月，为了革命信仰，为了建设新生活，在老一辈的革命者们的精神教育和影响下，延安经过了自己的努力，生活不断的好起来，那么在今天，这种“延安精神”值得我们学习吗？

五、小结

诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五部分内容来倾吐自己的。抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。

作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱的感情达到了高 潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。

朗读这首诗结束教学。

六、作业：

1、课后背诵这首诗。

3.部编版初二下册语文《回延安》教学反思 篇三

《回延安》是我本学期上的第二次了，上一次上课时以为自己的思路很清晰，这两天为了公开课打磨了以后才更清晰的认识到，每一节课都要打磨，常磨常新。

本次课的思路是这样的：

一、回延安的回破题，让孩子猜贺敬之是哪里人。背景介绍，带领孩子建构起那个时代的大背景，了解诗歌的成就，诗人的抗日情绪红色精神，以及“回”前后的经历，为后续走进诗人情感、提炼“延安精神”做铺垫。

二、有感情的读诗歌后，整理诗歌线索。这个环节帮助孩子看懂诗歌，了解五个诗节的递进关系。

三、根据诗歌线索，自由读文，品析每个章节的情感。此时以朗读为桥梁，建构学生与诗人情感的桥梁。此环节完成单元目标：感受作者的情思。

四、根据自己体验到的情感，结合课后习题二的提示，思考本文的情感是通过什么表达方式来表达的。了解直接抒情和环境描写的间接抒情。此环节对应单元目标：把握根据需要运用多种表达方式。

五、根据课后习题提示，把握“信天游”形式，带到课文中简要分析。以此帮助学生学习此类诗歌的读法。

六、类文阅读训练。正因为诗歌的形式是老喜闻乐见的，所以是群众情感的喷薄口。那个时代的情感汇聚一起，就成了“延安精神”。了解延安精神的篇目，根据“延安精神”的几条提示，到文本中找寻延安精神，再给学生类文阅读，让学生分组学习，讨论其中包含的“延安精神”。

七、课外作业，深入探究。这些文章的相同点都是出自一个时代的，有着共同的精神，但表达形式、表达手法、情感方面都有异同，让学生试着以一篇文章为例，试着整理。

对于这次课，类文阅读训练和课外作业是我满意的地方，因为我在试着带领孩子去探索他们的“阅读盲区”，体会延安精神，并分析不同的文章中的“延安精神”。以阅读为路径，锻炼孩子的比较思维、研究思维，提升思辨能力。

其实第一次上课时，我已经有类文阅读的意识了，但是没有“公开课”的压力，所以只是用了贺敬之的《西去火车的窗口》，师生朗读，带领孩子在读中感受体会那种精神。我想孩子是有感觉的，但是我这个者没有明确的思路，所以他们也跟着我懵懵懂懂、迷迷糊糊。自责、惭愧，反省、躬行！

“公开课”的压力，还让我对自己的思路反复确认；对自己要说的话反复斟酌，尽量精简凝练；让我对课堂的线索反复删减，明确本课的教学目标，思考本课的课堂定位，以确认清晰的有效的线索。所以原本上两个课时的课，一个课时高效的上下来了，剩下一个课时让孩子完成探究作业。多好！

4.部编版初二下册语文《回延安》教学反思 篇四

《回延安》是新教材八年级下册中的一首现代诗，诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安——忆延安——说延安——看延安——祝延安，五部分内容来倾吐自己的。抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情。或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。八年级诗歌教学，应侧重在指导学生如何读诗，掌握读诗的基本方法，学生自主深入的欣赏，并在欣赏品析过程中培养能力。

5.部编版初二下册语文《回延安》教学反思 篇五

本节课，咱们一起“回延安”

我本想来句陕北方言导课，却因未进入情境作罢，自觉有些遗憾。

“延安”可以联想到的关键词，让斯 诺告诉你，回忆《红星照耀》有关延安的描写，谈谈你对延安的认识。

既复习了名著，又导入了新课，可惜，学生遗忘，了解信息仅限于“皮毛”，但好过一无所知。

革命者怎样的情怀才能写出如此深情的文章？什么样的经历会让贺敬之边写边哭，一同在文本中体会吧。

读，各种读，先听听别人的读，评价评价读得如何？再和老师一起合作读，看看默契程度，当你不理解，当你说不出，不妨，多读，读出感情，读出共鸣，读出作者的心境，意会文本的魅力，品读经典。

自始至终贯穿全文的就是“读”，调动气氛是师者必须具备的能力，这节课是脑力和体力并用的一节课，也是彼此情绪宣泄的一节课。

放肆的读，读出“两眼泪汪汪”时不用多讲，自会有强烈的共鸣，这是我的教学目标，然终我没有让他们读出“两眼泪汪汪”的感觉。

我以为，缺少一个严肃正式庄严的舞台，缺少课前充分的准备，甚至缺少衣装道具这类东西的渲染衬托，还有音乐情景的'熏陶…

如果有丰富的延安故事，想必会带他们入心境，体会的热情，革命者的情怀。

一节自读语文课究竟该如何上出特色？如何高效？亦是我深深反思的问题。

贺敬之《回延安》原文

心口莫要这么厉害的跳，

灰尘呀莫把我眼睛档住了……

手抓黄土我不放，

紧紧贴在心窝上。

几梦里回延安，

双手搂定宝塔山。

千声万声呼唤你

——母亲延安就在这里！

杜甫川唱来柳林铺笑，

红旗飘飘把手招。

白羊肚手巾红腰带，

亲人们迎过延河来。

满心话登时说不过来，

一头扑在亲人怀……

二二十里铺送过柳林铺迎，

分别十年又回家中。

树梢树枝树根根，

亲山亲水有亲人。

羊羔羔吃奶望着妈，

小米饭养活我长大。

东山的糜子西山的谷，

肩膀上的红旗手中的书。

手把手儿教会了我，

母亲打发我们过黄河。

革命的道路千万里，

天南海北想着你……

三米酒油馍木炭火，

团团围定炕头坐。

满窑里围的不透风，

脑畔上还响着脚步声。

老进门气喘得紧：

“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”

亲人见了亲人面

双眼的眼泪眼眶里转。

保卫延安你们费了心，

白头发添了几根根。

团支书又领进社主任，

当年的放羊娃如今长成人。

白生生的窗纸红窗花，

娃娃们争抢来把手拉。

一口口的米酒千万句话，

长江大河起浪花。

十年来革命大发展，

说不尽这三千六百天……

四千万条腿来千万只眼，

也不够我走来也不够我看。

头顶着蓝天大明镜，

延安城照在我心中：

一条条街道宽又平，

一座座楼房披彩虹；

一盏盏电灯亮又明，

一排排绿树迎春风……

对照过去我认不出了你，

母亲延安换新衣。

五杨家岭的红旗啊高高的飘，

革命万里起！

宝塔山下留脚印，

登上了天安门！

枣园的灯光照人心，

延河滚滚喊“前进”！

赤卫队,青年团,红领巾，

走着咱英雄几辈辈人……

路上大踏步走，

光荣的延河还要在前头！

身长翅膀吧脚生云，

再回延安看母亲！