儿童多动症诊断标准量表 儿童多动症的诊断标准

CBCL儿童行为量表，检测儿童多动症及行为障碍

注意缺陷与多动障碍 也叫ADHD，俗称 多动症！ 多动症是比较常见的，据相关资料统计多动症的发生率大约在3~5%。多动症的特征是： 明显注意力集中困难、注意持续时间短暂、活动过度、行为冲动。 男孩的发生率较高，大约为女孩的4倍。

儿童多动症诊断标准量表 儿童多动症的诊断标准

儿童多动症诊断标准量表 儿童多动症的诊断标准

如何判断是不是多动症?

Dit—分离特质量表 ＞70 N。表示异常的或分裂的生活方式。如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩或情感脆弱。

Net—神经特质量表 ＞70 N。表示焦虑、紧张、反复思考、思维、或内疚感。

Set—敏感特质量表 ＞70 N。表示多疑、孤独、烦恼、过分敏感及妄想偏执等。若合并S、Dit分数升高，可能为精神分裂症偏执型或偏执型。

Dev—偏离特质量表 ＞75 N。缺乏家庭温暖或不愉快的家庭生活体验，以及具有缺乏学校教育和不愉快的学校学习生活体验等人格形成的不良环境因素。

Imp—冲动特质量表 ＞75 N。表示不满权威、偏见嫉恨、敌意冲动、缺乏情感控制、冲动粗暴、烦恼愤怒、以及缺乏耐心、不能正确表达愤怒情感、违拗逆反、报复攻击和人际关系不协调等性格特征。

Ant—悖逆特质量表 ＞75 N。表示明显行为、强调自我中心、蔑视权威、缺乏对他人的信任、敌意多疑、控制力、行为具有攻击性和侵犯性等人格特征。合并Dev、Imp高可能为性人格。

D—防御性量表 ＞70 N。高表示不合作、有意隐瞒。

S—求异性量表 ＞70 N。高表示不认真、理解错误、伪装疾病。

T—掩饰性量表 ＞70 N。高表示不真实、夸大优点、给人好印象，连每个人都具有的细小短处都不承认，或不认真作答而致高分。

P—忽略性量表 ＞20 N。高表示理解能力、智力低下犹豫、回答不认真。

C—矛盾性量表 ≥6 N。高代表相同题目前后回答不一致，或没认真回答。

儿童多动症评分量表

儿童多动症评分量表

儿童多动症评分量表，如果孩子注意力不集中，做事经常不专心，那么这很有可能是多动的倾向，家长可以用下面的儿童多动症评分量表测试一下，然后根据结果在做决断。

儿童多动症评分量表1

填写测评表时，家长要以孩子半年，甚至更长时间的实际情况为依据，综合评价孩子。

1、说话多，好插嘴，干扰别人说话

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2、上课小动作多，不守纪律和制度的约束，老师严责也无用

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3、注意力不集中，上课东张西望，讲课听不进

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4、做事不持久，常从一项活动转向另一项活动

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5、注意力短暂，做事不专心，很容易分心

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6、活动很多，在家翻箱倒柜，把玩具物品等拆来拆去

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7、上课、作业时难以保持

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8、学习成绩不稳定，时好时坏或逐年下降，学习比较困难

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9、冲动任性，行为莽撞，性情急躁，易激怒，易兴奋，爱发脾气

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10、常不顾危险和后果，有爬墙、登高等危险行为

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备注

●a-0分，b-1分，c-2分，d-3分。

●如果测评的分数超过14分，孩子就可能有多动的倾向。建议您带孩子去医院或心理咨询中心进行确诊。

儿童多动症评分量表2

很多人对多动症表现并不是很了解，而且在对这类疾病治疗的时候，也不知道该选择什么样的方法，治疗这类疾病，方法也是比较多，不过治疗的时候，患者也是需要积极配合。

多动症表现：

1、注意缺陷

表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂，是本症的核心症状。患者常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界而分心。在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。

注意维持困难，经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。

做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。患者平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。

2、活动过多

表现为患者经常显得不安宁，手足小动作多，不能安着，在座位上扭来扭去。在教室或其他要求安静的场合擅自离开座位，到处乱跑或攀爬。难以从事安静的活动或游戏，一天忙个不停。

3、行为冲动

在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。表现冲动，做事不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或，造成不良后果。

在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，不能耐心地排队等候。

注意缺陷、活动过多和行为冲动是ADHD的核心症状，具有诊断价值。

通过以上介绍，对多动症表现也是有着很好的了解，因此在对它治疗的时候，都是要以适合患者的为主，不过要注意的是，在对这样疾病的时候，也是需要一段时间，所以治疗的过程中，也是要注意不能随意的进行。

儿童多动症评分量表3

儿童多动症是一种疾病，是一种比较常见的儿童心理障碍综合征，家长要加以重视。家长一定要儿童多动症的原因是什么，避免孩子患上此疾病，下面来看看造成儿童多动症的原因有哪些。

儿童多动症的原因1。生物化学及代谢因素

研究表明，多动症儿童中枢单胺类受体更新较慢，这是一种神经介质，起到传递大脑信息的作用，若此处出问题，那么孩子必将迟钝。而且也有研究发现，缺乏维生素、某些添加剂和色素的.摄取都会导致代谢紊乱，导致儿童多动症的发生。

儿童多动症的原因2。大脑损伤

调查显示，大脑损伤可能导致儿童多动症的发生，比如说发高烧。科学家曾证明破坏猴子的大脑背侧额叶，会使得猴子出现多动和注意力不集中的现象。

这类儿童表现为幼稚，动作笨拙，协调性。此外，母亲的一些疾病和分娩时间过长，都会不同程度的损伤胎儿的大脑，导致多动症。

儿童多动症的原因3。遗传、素质因素

遗传因素儿童多动症有家族倾向，儿童的父母或是亲人有患过此疾病。因此会有不少母亲反应，宝宝在肚子里的时候就已经非常好动了，一出生比同龄孩子爱哭，而且不爱吃饭，很难照顾。

儿童多动症的原因4。金属元素中毒

金属元素的中毒是导致儿童多动症的另一个原因，特别是金属铅。目前认为是如此，但并非的孩子都多动，这还要进一步调查研究。

儿童多动症的原因5。、家庭、心理因素

儿童多动症是一种比较常见的儿童心理障碍综合征，因此不良的环境、家庭环境以及受到意外等因素都是造成此疾病的原因之一。因此家长要尽量创造良好的环境，让孩子有一个快乐的童年。

儿童多动症评分量表4

儿童多动症是儿童多动综合征的简称。儿童多动综合征即轻微脑功能障碍综合征，是一种比较常见的儿童心理障碍综合征。

患儿智力正常或接近正常，活动过多(部分病例无活动过多的表现)，表现为持久的注意力缺陷(疏忽)，多动症(??肺热)和冲动(冲动)的功能。

儿童多动症多动综合征(hyperkineticsyndromeofchildhood)是一种常见的儿童行为异常问题，又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合征(minimalbraindysfunction,MBD)或注意缺陷障碍(attentiondeficiencydisorder,A.D.D.)。这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。

在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。有人把这种失调比喻为一个交响乐失去协调性及和谐性。国外资料报告患病率约为5～10%。国内也认为学龄儿童发病者相当多，约占全体小学生1～10%。男孩远较女孩多。早产儿童患此病较多。

主要发生在儿童早期(7岁前)，我们可以通过几个职能领域(家庭，学校，社区)预防。据美国和韩国儿科学会的统计，

大约有3-8%的儿童患有这种疾病已经说，韩国早在1994年从汉城国立大学医院在首尔和大田从一个多动症的研究中，7.6%的儿童和青少年结果结果发现，以对应。至少每班可以说，那些患有多动症。

然而，正在接受治疗的多动症的儿童和青少年的10%，其余的则留在我的孩子患有多动症，不知道，或者知道承认未能照顾没有收到很多儿科，家长还是挫折和压力在生活中是很难的。

多动症是一种心理问题，而不是简单地发生的大脑发育不平衡，应该意识到，某种脑部疾病。因此，谴责，或者干脆坐在我的办公桌上长期停留或加强的重点，比恒定的物理教育，全身性疾病的治疗和管理的需要，而要解决。

究竟什么是多动症，该如何治疗？

多动症是儿童期常见的行为问题。本症有两大主要症状，即注意障碍和活动过度，可伴有行为冲动和学习困难。通常起病于6岁以前，学龄期症状明显，随年龄增大逐渐好转。部分病例可延续到成年。

表现为：

（1）注意障碍

（又称注意缺陷障碍）：注意障碍为本症最主要的表现之一。患儿主动注意减退，被动注意增强，表现为注意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心。注 多动症的诊断标准量表

[1]意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。做作业时不能全神贯注，做做玩玩，粗心草率。做事有始无终，常半途而废或频繁地转换。做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、等理由中断，做作业时间明显延长。有些患儿表现为凝视一处，走神，发呆，眼望着老师，但脑子里不知想些什么。老师提问时常不知道提问的内容。注意障碍是本症必须具备的症状。

（2）活动过度：

活动过度为另一常见的主要症状。表现为明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能，常在座位上扭动，或站起，时离开座位走动，或擅自离开教室。话多，喧闹，插嘴，惹事生非，影响课堂纪律，以引起别人注意。喜观玩危险的游戏，常常丢失东西。多动有两种类型：一是持续性多动。患儿的多动见于学校、家中等任何场合，常较。二是境遇性多动。多动行为仅在某种场合（多数在学校），而在另外场合（家中）不出现，各种功能受损较轻。

（3）冲动性：

情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我控制能力。易受外界而过度兴奋，易受挫折。行为不考虑后果，出现危险或破坏，事后不会吸取教训。

（4）学习困难：

主要表现为学习成绩低下。多动症患儿智力是正常或基本正常的，学习困难的原因与注意力不集中、多动有关。出现学习困难的时间，决定于智力水平及多动症的轻重程度。智力水平中下的多动症患儿在学龄早期就可出现学习困难。智力水平较高、多动症状较轻的，可在初中阶段才出现学习困难。

（5）神经系统发育障碍：

有半数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替 测试孩子是否多动症26道题

[2]动作笨拙，共济活动不协调，不能直线行走，闭目难立，指鼻试验阳性，精细运动不灵活，部分患儿可有视觉－运动障碍、空间位置觉障碍等。

物治疗

多数ADHD儿童在服物后多动行为或认知功能都有改善，但量难掌控及物副作用可导致因营养不良影响骨骼生长和成长发育，以及停可能引起行为反弹现象（出现未用前更加的行为症状）等问题，要求在用过程中，物剂量的控制和物疗效的评价一定要做得专业可靠。

物理治疗

经颅微电流疗法通过微电流大脑，能够直接调节大脑分泌一系列有助于改善多动症和抽动症症状的神经递质和激素，如内啡肽、已酰胆碱，这些激素参与调节人体多项生理和心理活动，能够全面改善多动和抽动症患儿情绪不稳、易激惹、活动过度等表现。

运动治疗

ADHD对适应僵硬刻板的架构充满无力感，矛盾的是，治疗ADHD的方法之一就是给他们一套非常严谨的架构。跆拳道及其他武术或芭蕾舞，花样滑冰，体等任何构架严谨的运动，较新潮的运动如攀岩、骑越野单车、激流泛舟以及玩滑板，对这些孩子来说也有帮助，因为它们在消耗体力的过程中，都需要运用到复杂的动作技巧。 这些运动所固有的运动技巧，可以启动一系列掌管平衡感、时机感、排序、后果评估、转换修正错误、小肌肉协调、抑制、当然也包括专注力在内的脑部区域。 当然大部分时间我们还是以有氧运动为主，激发大脑的认知能力，让他更容易采取新的策略与行动。 教师们发现活动是最有效的方法。在坐的过程中提供活动可以提供持续的活动输入，而不用频繁的离开座位. 课堂中可用“动感坐碟”这类动态座椅提供持续的活动输入。

心理治疗

主要针对ADHD儿童的情绪、亲子关系、人际交往、自我认知等方面展开，这些方面对于ADHD儿童适应、发展自我是非常有益的，但对注意缺陷多动障碍本身的症状效果不明显，可作为ADHD的一个常规的辅助治疗出现。

行为治疗

对改善儿童行为有明显作用。主要体现在自我管理、时间管理、学校及家庭行为控制等方面。行为治疗是ADHD的必要治疗措施。如果单纯的物治疗很可能随着停效果就消失了，但如果同步配合行为学治疗就会在停后保持某些有效的行为特点。

神经生理训练

对改善ADHD儿童的神经反应能力有效。ADHD归根到底是一种学疾病，因此有着明确的神经反应缺陷。神经生理训练可以有针对性的、循序渐进的切实改善这种神经反应缺陷。具体效果的可反应在儿童对目标反应的正确率越来越高、疏漏越来越少、反应在正确的前提下越来越快。因此，神经生理训练对改善ADHD儿童学业反应的高错误是很有帮助的。 另外，还有脑生物反馈训练、中、针灸、推拿等治疗方式。 现在主要的治疗多动症的方法为感觉统合训练和高频音乐疗法：

儿童多动症是一种轻微脑功能障碍综合征，又称学习技能发育上的障碍，比抽动症发病率高，是一种较为常见的儿童心理障碍性疾病，智力正常或基本正常，学习和行为及性情方面有缺陷，多数从婴幼儿期即出现症状，表现为易兴奋、夜睡不安、喂养不合作等。年龄渐大，症状逐渐明显，主要表现为注意力不集中，做事不专心，好走神，动作过多，上课好做小动作，好说话，任性冲动，情绪不稳，自控能力，做事拖拉，缺乏时间和任务观念，动作不协调，精细动作如穿针、扣纽扣等有困难，不服管教，我行我素，者有偷窃，说谎，打架行为。其自愈率极低，且在所谓的自愈的人中 ，只是多动症状好转，多数人遗留有人格或行为障碍，如急躁、冲动、做事不顾后果等，犯罪率较高。

儿童多动症的治疗是很复杂的，需全面分析病史，辩证施治，制定一套完整的治疗方案才能使病情从本质上治愈此病。

更多内容请访问儿童康复中心。

儿童多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD),或脑功能轻微失调综合症， 是一种常见的儿童行为异常疾病 .这类患儿的智力正常或基本正常 , 但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较等

啥是多动症？多动症患者，会注意力不集中、注意时间短暂？活动过多？冲动任性？

请问国内外有哪些量表可以诊断儿童多动症

国内外有许多诊断儿童多动症用的量表

其中历史最久且常用的是:

康奈儿儿童行为量表

美国协会诊断量表

国内有中华全国中医协会中医理论整理研究会

儿童多动症协作组行为量表

上海市儿童多动症协作组制定的儿童行为量表

我的孩子是多动症吗？

你好，多动症表现一般有以下几点表现：

儿童多动症是又称注意力缺陷多动症或脑功能轻微失调综合征，与同龄儿童相比，表现为注意力集中困难，注意力持续时间很短暂，活动过度，性格冲动的综合症，不只是行为障碍，有时候也伴有神经运动，品行异常，情绪异常，社交困难。

好动与多动症有什么区别呢？

1、正常好动的孩子，虽然也有注意力不集中的表现，但对有兴趣的事情，却能专心致志，很少分散精力。但是多动症的孩子是做不到的，这就是学习障碍。

2、正常儿童虽然表现散漫，如上课做小动作，甚至吵闹打架，但当他意识到必须控制自己时，他能控制得住。而多动症的孩子却不能控制自己。

3、正常孩子作快速、反复和轮换动作时，表现得灵活自如。而多动症的患儿却表现得很笨拙。

4、好动的孩子都是社交小能手，但是多动症的孩子却有着社交障碍，这一点的区别是很明显的。

温馨提示：孩子无论是否得了多动症，父母都是接触他们最多的人，只有你们才能给他更好的激励和鼓励，只有你们才有足够多的时间去他们，一定要相信孩子，给孩子信心，不要做伤害孩子的事情，多鼓励孩子，孩子一定能健康成长。但如果孩子有多动症，一定要及时去改善，可以试试瑞舒琼多动贴，外敷的，没有副作用。

您好，建议您带孩子到医院去看看，咨询一下专家，祝孩子健康

不知道小孩多大了呢?如果真是多动症，建议早点去治疗

您好，建议到医院检查一下，如果是多动症应该及时治疗，但愿不是多动症。愿孩子健康。

平时宝宝玩的时候不要打扰或是打断他，那也是培养宝宝注意力的时候

你好！如果孩子诊断为多动症就要进行积极的治疗，而且是越早治疗效果越好。现在治疗多动症比较好的方法是采用纯生物全物理治疗体系(生物反馈治疗系统+感统训练)，绿色无副作用，疗效持久稳定。

孩子多动是很正常，宝宝好动是天性，我们做父母的不能抺杀了孩子的天性，顺其自然就好。

建议去医院确诊一下多动症和抽动症，不多容易被混淆