两位数减两位数退位减法是什么?
两位数减两位数退位减法是个位减个位不够,向十位借1当十用。
小学两位数减一位数计算题
小学两位数减一位数计算题
两位数减两位数退位减法是要先把个位数和个位数对齐,只有个位数的被减数不够减减数时,才会用退位减法,如像91-66,个位上的1-个位上的6是不够的,所以只能向十位上的9借1,重点这个1是十位的,借的1就是10,10+1=11-6=5,而此时十位上的9给借走了1,就是9-1=8了,所以8-6=2,91-66=25。
减法公式
1、被减数-减数=
2、+减数=被减数
3、被减数-=减数
减法相关性质
1、反交换率:减法是反交换的,如果a和b是任意两个数字,那么(a-b)=-(b-a)。
2、反结合律:减法是反结合的,当试图重新定义减法时,那么a-b-c=a-(b+c)。
人教版二年级下册数学《两位数加减两位数》教案
《两位数加减两位数》教案 教学目标
1、使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法,并能正确计算。
2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
教学重难点
教学重点:让学生经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程,能用竖式正确地进行计算。
教学难点:1.使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法,并能正确计算。2.培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、导入
师:春天到了,光明小学的同学们进行一次大课堂实践活动。今天要博会参观了。(出示课件)你能从图片中得到哪些信息?
生1:三1班有33人,三2班有36人
生2:一1班有35人,一2班有34人
生3:四1班有36人,一2班有38人
生4:五1班有41人,五2班有42人
生5:六1班有39人,六2班有43人
生6:二1班有39人,一2班有44人
根据这些信息你能提出什么数学问题?
师:今天这节课我们主要来研究以下这两个问题。
(1)一年级一共要买多少张票?
(2)二年级一共要买多少张票?
看到这两个问题,你能列出算式吗?
(生说算式,师板书35+34=39+44=)
2师明确学习内容:今天我们就一起研究两位数加减两位数的口算方法.
二、小组合作,探究算法
师:大家看这两个算式,你能口算吗?新独立思考做一做,再以小组为单位研究一下,看看应该怎样做,把你的想法说给组内同学听。
(一)研究加法
师:请研究完的小组汇报吧。35+34=这道题,你怎么想的?
生1:我们先算35+30=65,再算65+4=69
生2:我们先算34+30=64,再算64+5=69
……
教师根据学生口述,在算式上标出学生的思考过程
师:39+44=这道题你们是怎么想的?
生1:把44拆成40和4,39+40=79,再算79+4=83
生2:也可以把39拆成30和9,44+30=74,再算74+9=83
生3:39看作比40少1,40+44=84,再从84里减一,得83
生4:30+40=70,9+4=13,70+13=83
……
师:有谁能总结一下刚才的一些同学的算法吗?
生1:可以把其中一个两位数拆成整十数和个位数,两一个两位数先加整十数,再加个位数
生2:可以把它们中的整十数相加,个位数相加,再把两次的和相加。
(二)研究减法
出示教材第11页主视图
师:你能提出用减法解决的问题,并列出算式吗?
生1:普通快客的票价比动车贵多少钱?65-54=
生2;世博专线的票价比普通快客便宜多少钱?65-48=
……
师:加法我们会口算了,那么减法又该怎么口算呢?先小组讨论一下。
生1:65-50=15,15-4=11,65-54=11
生2:65-50=15,15+2=17,65-48=17
师:比较一下这两道题有什么相同点和不同点?
生1:都是先算65-50=15,但65-48是把多减的2加回来,二65-54是把少减的4减掉。
师:加法和减法口算有什么共同点?
生:都是要先想办法拆成整十数,再口算
三、巩固练习
课本12页
四、课堂总结
今天的学习你有什么收获?你掌握了哪些知识?学到了什么方法?
板书
板书设计:
35+34 65-54
39+44 65-48
两位数减两位数,被减数65看成了85,结果得36,正确的结果应该是多少?
解,由题意我们知道被减数增加了
85-65=20,那么也会增加20.而未增加前的为36-20=16.所以正确的结果是16.望采纳!
解:36-(85-65)
=36-20
=16
答:正确的结果应该是16。
正确结果=36-(85-65)=16
36-(85-65)=36-20=16
36一(85一65)
=36一20
=16
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