人教版八年级上册语文书 人教版八年级上册语文书本

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1、5、翻译句子：下面是我为大家整理的人教版八年级上册语文《短文两篇》教案，欢迎大家阅读。

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3、人教版八年级上册语文《短文两篇》教案答谢中书书教学设计陶弘景【学习目标】1、了解有关陶弘景的文学常识。

4、2、整体把握文章的内容及感情基调。

5、3、熟读课文，理解文章的主旨。

6、4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

7、5、背诵并默写全文。

8、【学习重点】1、文学常识、字词(“歇、颓、与”等词语的解释)基础知识。

9、2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

10、【学习难点】感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。

11、【知识链接】1、作者陶弘景(456-536)，字通明，南朝梁时丹阳秣陵(今江苏江宁)人，自号华阳隐居。

12、南朝梁时思想家、医学家。

13、仕齐拜左卫殿中将军。

14、入梁，隐居句曲山。

15、他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。

16、”(《南史》) 后隐居句曲山，可是“每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。

17、2、背景资料(1)“书”是一种什么样的文体?书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。

18、但是，的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。

19、汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。

20、唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品(参考《尺牍文学史》序，詹福瑞)。

21、尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》。

22、也可以写景，比如吴均的《与朱元思书》;可以写私人化的和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》;也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》;谈论，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》;还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。

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