长歌行古诗诵读 长歌行古诗诵读表演

《长歌行》带拼音

《长歌行》带拼音如下：

长歌行古诗诵读 长歌行古诗诵读表演

qīng qīng yuán zhōng kuí ，zhāo lù dài rì xī。

青青园中葵， 朝露待日晞。

yáng chūn bù dé zé，wàn wù shēng guāng huī。

阳春布德泽，万物生光辉。

cháng kǒng qiū jié zhì ，kūn huáng huā yè shuāi。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

bǎi chuān dōng dào hǎi ，hé shí fù xī guī。

百川东到海， 何时复西归？

shǎo zhuàng bù nǔ lì，lǎo dà tú shāng bēi。

少壮不努力， 老大徒伤悲。

赏析：

这是一首情景交融、内含哲理、感悟人生的诗作。通过描写季节的交替和生物的荣衰，感叹光阴像流水一样一去不回，进而劝诫人们，要利用年轻力壮时的宝贵年华去努力进取、奋力拼搏，切莫因虚度光阴而落得老来后悔。

尤其是两句，不仅点明了全诗的主题，而且对一代又一代的青少年很有勉励作用。这首诗用了一连串的比喻，来说明应该好好珍惜时光，及早努力。

诗的前四句，向我们描绘了一幅明媚的春景，园子里绿油油的葵菜上还带着露水，朝阳升起之后，晒干了露水，葵菜又沐浴在一片阳光中，世上的万物都在春天受到大自然雨露的恩惠，焕发出无比的光彩。

第五、六句，从相反面去写大自然，即由盛而衰、由生长而消亡、由少壮而老大。秋天一到，它们都要失去鲜艳的光泽，变得枯黄衰落了。万物都有盛衰的变化，人也有由少年到老年的过程，但植物可以周而复始，而人的时光却不能倒流。

古诗《长歌行》的读法

这一首《长歌行》不同于汉乐府其他的哀叹人生的短促、鼓吹及时行乐，它是一首唱反调的诗，是一首难能可贵的.佳作。接下来我搜集了古诗《长歌行》的读法，欢迎查看。

古诗《长歌行》的读法

qīng qīng yuán zhōng kuí，zhāo lù dài rì xī

青青园中葵，朝露待日晞。

yáng chūn bù dé zé，wàn wù shēng guāng huī

阳春布德泽，万物生光辉。

cháng kǒng qiū jié zhì，kūn huáng huā yè shuāi

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

bǎi chuān dōng dào hǎi， hé shí fù xī guī

百川东到海， 何时复西归？

shǎo zhuàng bù nǔ lì，lǎo dà tú shāng bēi

少壮不努力，老大徒伤悲。

古诗《长歌行》的节奏朗读

青青/园中葵，朝露/待日晞。

阳春/布德泽，万物/生光辉。

常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。

百川/东到海，何时/复西归？

少壮/不努力，老大/徒伤悲！

注释

1、长歌行：汉乐府曲调名。

2、葵：冬葵，我国古代重要蔬菜之一，可入。

3、晞：天亮，引申为阳光照耀。

4、阳春：温暖的春天。

5、布：布施，给予。

6、德泽：恩惠。

7、秋节：秋季。

8、焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。

9、华：同“花”。

10、衰：为了押韵，这里可以按古音读作"cuī"。

11、徒：白白的

12、百川：河流。

译文

清晨， 园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待着阳光的照耀。

春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。

常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。

千万条大河奔腾地向东流入大海，什么时候才能再向西流回来呢？

如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。

小学三年级该如何诵读《长歌行》?

这首诗劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。因此朗读的时候应昂扬，精神抖擞，情感饱满，积极向上的态度来朗诵。这首诗及拼音注释如下：

cháng gē xíng

长 歌 行

qīng qīng yuán zhōng kuí， zhāo lù dài rì xī 。

青 青 园 中 葵 ，朝 露 待 日 晞 。

yáng chūn bù dé zé，wàn wù shēng guāng huī 。

阳 春 布 德 泽 ，万 物 生 光 辉 。

cháng kǒng qiū jié zhì， kūn huáng huā yè shuāi。

常 恐 秋 节 至， 焜 黄 华 叶 衰 。

bǎi chuān dōng dào hǎi ， hé shí fù xī guī 。

百 川 东 到 海 ， 何 时 复 西 归 。

shào zhuàng bù nǔ li ，lǎo dà tú shāng bēi 。

少 壮 不 努 力 ， 老 大 徒 伤 悲 。

《长歌行》原文如下：

长歌行

两汉：佚名

青青园中葵，朝露待日晞。

译文如下：

园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。

赏析：

这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。“青青”喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。何以如此？因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样 一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。

长歌行古诗朗读

这首《长歌行》不同于汉代其他的文人诗哀叹人生的短促、鼓吹及时行乐，下面是我整理的长歌行古诗朗读，欢迎来参考！

长歌行

作者：乐府诗集

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归。

少壮不努力，老大徒伤悲。

注释

长歌行：汉乐府曲调名。

葵：冬葵，我国古代重要蔬菜之一，可入。

晞：天亮，引申为阳光照耀。

阳春：温暖的春天。

布：布施，给予。

德泽：恩惠。

秋节：秋季。

焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。

华：同“花”。

衰：为了押韵，这里可以按古音读作"cuī"。

徒：白白的

百川：河流。

译文

早晨， 园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。

春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。

常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。

千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？

如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。

解题

选自汉乐府。乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，然后从民间搜集了大量的诗歌作品，内容丰富，题材广泛。本诗是其中的一首。

长歌：长声歌咏，也指写诗；

行(xíng)：古代歌曲的一种体裁， 歌行体的简称，诗歌的字数，和句子的长度不受限制。

长歌行是指“长声歌咏”为曲调的自由式歌行体。

衰:读"cuī".古时候人们读的没有"shuaī"这个音。

这首诗选自《乐府诗集》卷三十，属相和歌辞中的平调曲。然后《乐府解题》说这首古辞“言芳华不久，当努力为乐，无至老大乃伤悲也。”把“努力”理解为“努力为乐”，然后显然是一种曲解。汉代的五言古诗，许多是慨叹年命短促、鼓吹及时行乐的'。这首诗从整体构思看，主要意思是说时节变换得很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年时代，发奋努力，然后使自己有所作为。其情感基调是积极向上的。

《乐府诗集》是宋代 郭茂倩 编的一部乐府诗总集，全书一百卷，分十二类。上起汉魏，下迄五代，兼有秦以前歌谣十余首。除收入封建朝廷的乐章外，还保存了大量民间入乐的歌词和文人创造的《新乐府诗》（《新乐府诗集》其中包括《木兰诗》《孔雀东南飞》）。全书各类有总序，每曲有题解，对各种歌辞、曲词的起源和发展，均有考订。

长歌行带拼音古诗朗读

长歌行带拼音古诗朗读如下：

长(cháng) 歌(gē) 行(xíng)【作(zuò) 者(zhě)】汉(hàn) 乐(yuè) 府(fǔ) 【朝(cháo) 代(dài)】汉(hàn)

青(qīng) 青(qīng) 园(yuán) 中(zhōng) 葵(kuí)，朝(zhāo) 露(lù) 待(dài) 日(rì) 晞(xī)。阳(yáng) 春(chūn) 布(bù) 德(dé) 泽(zé)， 万(wàn) 物(wù) 生(shēng) 光(guāng) 辉(huī)。常(cháng) 恐(kǒng) 秋(qiū) 节(jié) 至(zhì)，焜(kūn) 黄(huáng) 华(huá) 叶(yè) 衰(cuī)。

百(bǎi) 川(chuān) 东(dōng) 到(dào) 海(hǎi)， 何(hé) 时(shí) 复(fù) 西(xī) 归(guī)？少(shào) 壮(zhuàng) 不(bù) 努(nǔ) 力(lì)，老(lǎo) 大(dà) 徒(tú) 伤(shāng) 悲(bēi)。

《长歌行》是汉乐府中的一首诗，属《相和歌辞》，是劝诫世人惜时奋进的诗篇。此诗主要是说时节变换得很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年时代，发奋努力，使自己有所作为。

全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发出了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。

其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。