青山处处埋忠骨教案第二课时_青山处处埋忠骨教案第二课时反思

青山处处埋忠骨评课稿优缺点

青山处处埋忠骨评课稿优缺点如下：

青山处处埋忠骨教案第二课时_青山处处埋忠骨教案第二课时反思

1、巧妙的教学设计：教学中设计非常精巧，将很多环节由难变易。这篇文章充满了对长子岸英的爱，但是由于历史久远，对于五年级的孩子而言，真正理解不是件容易的事情。薛老师从抗美援朝的背景入手，让孩子课前收集资料，让孩子理解起来更容易些。

2、及时的评价语言：薛老师虽年轻，但课上的过渡语、评价语却非常给力有效。例如，课堂伊始，学生理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”诗句时，薛老师评价道：你做到了字字落实。简简单单的评价语，却让孩子明白解释诗句要字字落实。

3、扎实的语文要素：整堂课，紧扣本单元单元要素进行，不管是部分的默读要求，还是第二部分的学习任务，都紧紧围绕单元要素“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。在作业布置上，还进行了运用实践，这同样是单元要素的体现。在听课和评课的过程中，我不断地学习，更懂得今后如何完善自己的教学方法。

缺点：进一步反思，我发现问题的症结可能出在过分注重教学设计，忽视文本解读上，太过重视我怎么教，而忽视了学生怎么学，以至于有时下课，我发现自己根本想不起学生对那些“精心”设计的问题是如何回答的。

《青山处处埋忠骨》教学反思

《青山处处埋忠骨》是部编版五年级下册第四单元第10课。课文分为一、二两部分，部分写了收到爱子毛岸英牺牲的电报，悲痛不已。第二部分写了面对毛岸英遗体安葬问题，艰难抉择，忍痛做出将毛岸英遗体安葬在朝鲜的决定。体现了伟大的常人情怀和伟人胸怀。

课时教学反思

一、导入环节

在本课导入环节，我采用了背景资料导入法。我和同学们一起读了抗美援朝的资料，并出示了位于朝鲜的志愿军烈士陵园的图片。我告诉同学们在抗美援朝中，我国千千万万志愿军牺牲在朝鲜，安葬在朝鲜，其中就包括伟大之子毛岸英。然后，我出示了毛岸英的资料，同学们简单了解后，我吟出诗句：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”从而引出课题《青山处处埋忠骨》。

在导入环节，我首先把自己带入情境中，低缓的语调让课堂气氛显得庄严肃穆，也带动了学生情绪。资料的了解让同学们理解课了前期铺垫。

二、生字词环节

生字词环节虽然花费时间比较多，但是效果不佳。一些环节设置缺乏实效性。比如，在认读生字环节，我采用开火车的方式，提问学友，一人读一个词语。这样的方式既浪费时间，又不能真正检测学习效果。这是需要改进的地方。可以一人读一行，提问2——4个同学即可。

学习会写生字时，指名一人一行读生字并组词，然后自由读。应该让同学们先在小组内读，然后再进行提问检测。易错生字由同学们指出后，我只是让同学们自行书空一遍。看到一部分同学在桌子上胡乱比划，我就意识到这一环节没有发挥真正的作用。高年级生字还是应该让学生课下自己学习，课上直接听写检测，提高效率，让课堂环节真正发挥效用。

多音字环节，忘掉了题目中的多音字“埋”。在导入新课，板书课题时，就可以指出多音字“埋”。

三、整体感知环节

整体感知环节，我让学生自由读课文，然后说一说两部分分别写了什么内容。学生已经有了初步概括能力，应该让学生先概括，然后再出示框架填空。课堂上过早出示框架填空似乎剥夺了孩子训练概括的机会。

概括完两部分内容，我让同学们用小标题的形式再次概括。我提示同学们运用第4课提到过的概括小标题的方法，提炼关键信息。我已经听到有几个同学小声说自己的想法，由于没有人主动举手，我也没有再次，直接带领同学们从主要内容中提炼信息，并写出了小标题。概括小标题还是应该让学生说出自己的想法，针对性指导。不能直接说出自己准备好的答案。

反思课堂，因为课堂不够紧凑，教学时间把握得不好，导致生字环节时间较长，有头重脚轻之感。设计的课堂训练环节没有真正发挥应有的作用。课堂演练也没有时间进行。如果生字词在课下让学生自行学习，课上直接检测，也可以替代课堂演练环节，让课堂上有更多的时间进行能力训练。

第二课时教学反思

第二课时主要从三方面进行教学。一是抓住的语言、动作、神态描写，体会主席的内心。二是通过朗读，体会情感，体会人物内心，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”三是小练笔“哀痛的一夜”。

复习导入后，我便直奔主题。部分我采用了小组讨论的形式，让同学们先在小组内分享交流。一部分同学可以很好地找到句子，也能说出自己的体会。但是因为小组状态不佳，所以我很快结束了讨论。虽说让小组分享结果，但是其实还是小组内积极分子回答问题。同学们可以体会到内心的无比悲痛。

在朗读环节，我先让同学们自由读刚才交流过的句子，再次体会人物内心，读出情感。然后创设情景师生共读。在这一环节，女生读得很到位，可以用低沉的语气读出人物悲痛的内心。但是男生读得比较随意，即使我一再用低缓的语调，依然没有把男生带入情境。如果这一环节插入指名读，也许效果会更好一些。

在仿写环节，我特别害怕同学们不敢于尝试。因为每一次课堂上设置的仿写都放在留作了作业。这一次，不少同学们都写好了小片段，从打湿的枕巾入手，抓住了人物的动作、神态描写，写出了主席那一晚思念爱子，无比悲痛的内心。

反思第二课时，环节设置比较清晰，但是课堂时间依然没有把握好。朗读环节缺乏个人读环节。如何在有效的时间内，把控课堂节奏，完成课堂教学任务是我极需要反思和改进的地方。

青山处处埋忠骨课堂评价

青山处处埋忠骨课堂评价范文如下：

范文一：

学生的概括能力急需提升，在之前的语文学习中也一直在向学生渗透这方面的信息，课堂上也在不断地训练，学生的掌握程度却不尽人意。分析其原因可能是：学生认为简单概括就是减少字数，并没有提炼出主要信息的意识和能力。在这一环节的上没有达到预期的效果，算是在老师的提示下学生简单概括了。

范文二：

在设计这节课的时候我一直在反问自己：这是第二课时，在板书课题的时候有没有必要强调两个“月字旁”。学习于永正老师的课例给予我启发，不管是哪个学段的学生，字词教学永远是重点，于老师的课堂上只要出现易错字词，总是随机板书并指导。因此，在实际的课堂上，我也强调了这一点。不管是第几课时的内容，遇见就强调，这是应该做到的。

范文三：

都说作为老师要眼观六路耳听八方，这是一种能力，是一种需要我不断修炼的能力。例如这位主动回答问题的孩子，通过对他的观察，他属于基础较为薄弱的孩子，主动回答这个问题，也可以说成是抢答，因为我的话音还没落的时候，他就已经说出自己的答案了。他之所以能够抢答，是因为这个问题对他来说相对比较简单一点。