鸭蛋篮球教学(鸭蛋adam)

求40道六年级上学期简单的应用题，要简单的

（1）六年级学生为灾区捐款，六年级1班捐款105元，六年级2班捐款98元．两个班一共捐款多少元？

鸭蛋篮球教学(鸭蛋adam)

（2）学校图书馆买来150本故事书，借给五年级1班48本，还剩多少本？

（3）农具厂每天能够生产56件农具，7天能够生产多少件农具？

（4）水果店有24筐苹果，要6天卖完，平均每天要卖多少筐苹果？

（5）成绩展览会上要展出48本大字本，每张桌子上放8本，需要几张桌子？

（6）五年级有学生136人，其中 是女生，女生有多少人？

7.某工厂有男工人364人，女工91人．这个厂的男工和女工一共有多少人？

8.某工厂男工和女工一共有455人，男工有364人，女工有多少人？

.9.某工厂男工和女工一共有455人，女工有91人，男工有多少人？

10.某工厂有女工91人，男工比女工多273人，男工有多少人？

11.某工厂女工比男工少273人，女工有91人，男工有多少人？

12.某工厂有女工91人，男工人数是女工人数的4倍，男工有多少人？

13.某工厂有男工364人，女工人数是男工人数的 ，女工有多少人？

14.某工厂男工人数是女工人数的4倍，男工有364人，女工有多少人？

15.某工厂有女工91人，女工人数是男工人数的 ，男工有多少人？

16.某电视机制造厂平均每天制造电视00台，20天能够制造电视机多少台？

17.学校用102元买来120个练习本，平均每个练习本多少元？

18.一批货物，运走10.5吨，还剩2/5， 这批货物原来有多少吨？

19.修一条长3800米的水渠，10天修了3/5，平均每天修多少米？

20.白羊只数的6/7 相当于黑羊的只数，白羊420只，黑羊有多少只？

22.一种毛线，每千克的价格是66.5元，买0.5千克应付多少元？

23.肖师傅一天共生产250个零件，经检验有225个是一级品，求一级品率．

24．丰华农场种玉米120公顷，种小麦的面积是玉米的 倍．种小麦的面积是多少公顷？

25．丰华农场种小麦165公顷，种玉米的面积是小麦 ．种玉米多少公顷？

26．丰华农场种小麦165公顷，种小麦的面积是玉米的 倍．种玉米多少公顷？

27．丰华农场种玉米120公顷，种玉米的面积是小麦的 ．种小麦多少公顷？ 1、甲乙两队合修一段公路,8天修完,工作5天后,由于乙队多修了30米,这时乙修的比全长的1/2多130米。这段公路全长多少米?

28、甲乙两仓共有化肥220吨,运出甲仓的1/4和乙仓的1/5共50吨售给李庄乡,甲乙两仓各有化肥多少吨?

29、一辆汽车和一辆小轿车同时从甲地到乙地。当轿车行了全程的1/2时,汽车离乙地还有54千米,当轿车到达终点时,汽车行了全程的4/5。甲乙两地相距多少千米?

30、甲乙两车同时从东村去西村,当甲行了全程的2/5时,乙行了90千米,当甲到达西村时,乙行了全

程的4/5,东西两村相距多少千米?

31、小华读一本120页的故事书，第1天读了全书的13 .

(1)第1天读了多少页？（2）剩下多少页没有读？

32、小华读一本120页的故事书，第1天读了全书的13 ，第二天读了全书的14 ,

(1)第1天读了多少页？（2）第2天读了多少页？（3）还剩多少页没有读？

33、小华读一本120页的故事书，第1天读了全书的13 ，第二天读了余下的14 。

（1）第2天读了多少页？（2）还剩多少页没有读？（3）第1天读的页数是第2天的多少倍？

34、小华读一本故事书，第1天读了全书的13 ，第二天读了余下的14 ，还剩6页没有读。

（1）这本故事书共有多少页？（2）第1天比第2天多读了多少页？

35、小华读一本故事书，第1天读了全书的13 ，第二天读了余下的14 ，第1天比第2天多读20页。

（1）这本故事书共有多少页？（2）第1天读的页数是第2天的多少倍？

36、小华读一本故事书，第1天读了全书的13 ，第2天读20页，第3天读余下的14 ，还剩全书的38 没有读。

（1）这本故事书共有多少页？（2）还剩多少页没有读？

37、一辆摩托车以平均每小时20千米的速度行完了60千米的旅程。在回家的路上，它的平均速度是每小时30千米。问摩托车在整个来回的旅程中，平均速度是多少？

38、车站运来一批货物，第一天运走全部货物的13 又20吨，第二天运走全部货物的14 又30吨，这时车站还存货物30吨。这批物一共有多少吨？

39、车站有一批货物，第一天运走全部货物的13 少20吨，第二天运走全部货物的14 多10吨，这时车站还存货物70吨。这批货物一共有多少吨？

40、车站有一批货物，第一天运走全部货物的13 少20吨，第二天运走全部货物的14 少10吨，这时车站还存货物110吨。这批货物共有多少吨？

41、车站有一批货物，第一天运走全部货物的13 多20吨，第二天运走全部货物的12 少25吨，这时车站还存货物37吨，这批货物一共有多少吨？

42、车站有一批货物，第一次运走全部货物的13 ，第二次运走全部货物的34 少16吨，这时正好全部运完，这批货物一共有多少吨？

43、车站有一批货物，第一天运走全部货物的23 少28吨，第二天运走这批货物的34 少52吨，正好运完。这批货物一共有多少吨？

44、化肥厂生产一批化肥，第一天生产了全部任务的16 ，第二天又生产了余下任务的14 ，第三天又生产了前两天生产后余下的15 ，结果还剩下50吨没有完成。问化肥厂生产化肥多少吨？

45、妈妈买回鸡蛋和鸭蛋共21个，其中鸭蛋占37 ;后来，妈妈又买回几个鸭蛋，这时鸭蛋占总蛋数的713 ,后来妈妈又买回来几个鸭蛋？

46、有一堆砖，搬走14 后又运来360块，这时这堆砖比原来还多了20%，原来这堆砖有多少块？

47、师徒俩合做零件200个，师傅做的25%比徒弟做的15 多14个，徒弟做了多少个零件？

48、有一条山路，一辆汽车上山时每小时行30千米，从原路返回下山时每小时行50千米，求汽车上山、下山的平均速度是多少？

49、师徒二人加工一批零件，师傅加工的零件比总数的12 还多25个，徒弟加工的零件数是师傅的13 ,这批零件共有多少个？

50、甲、乙、丙三个运输队共同运送一批货物，甲队运了这批货物的14 ,乙队运了一部分，丙队运了这批货物的13 ，正好全部运完。已知甲队比丙队少运了10吨，求乙队运了多少吨？

51、甲、乙两人去书店买书，共带去54元，甲用去自己钱的75%，乙用去自己钱的45 ，两人剩下的钱数正好相等。甲、乙两人原来各带去多少元钱？

52、甲、乙两队合修一条长2500米的公路，甲队完成所分任务的23 ,乙队完成所分任务的34 又50米，还剩700米没有修。两队所分任务各是多少米？

53、果园里种着苹果树和梨树。苹果树的面积比总面积的12 多4公顷，梨树的面积是苹果树的12 。求两种树各种了多少公顷？

54、中夏化工总厂有两堆煤，共重2268千克，取出甲堆的25 和乙堆的14 共重708千克。问甲、乙两堆原有煤各是多少千克？

55、甲、乙两个工人共同加工140个零件。甲做自己任务的80%，乙做自己任务的75%，这时甲、乙共剩下32个零件未完成。问甲、乙两个工人原来各需做多少个零件？

56、师徒两人共加工540个零件，师傅加工了自己所分任务的34 ,徒弟加工了所分任务的80%,两人剩下的任务正好相等。求师徒两人各分得多少个零件的加工任务？

57、学校买回两种图书，共220本，取出甲种图书的14 和乙种图书的15 共50本借给五年级（1）班同学阅读，问甲、乙两种图书各买回来多少本？

58、学校买来一批图书，其中文艺书占49 ，数学书占余下的1825 ，已知数学书比文艺书少20本。这批图书共有多少本？

1.服装厂生产一批校服,前10天完成的套数与这批校服总套数的比是1:3。如果再生产150套,正好可以完成这批校服的50%。这批校服共有多少套?

2、在含盐30%的盐水中，加入5贝贝玩具厂要生产1000箱儿童玩具，前10天完成的任务与剩下的任务比是1:3，再生产多少箱玩具就能完成这批儿童玩具的40%？

3.克盐和10克水，这时盐水含盐百分比是多少？

4.抽查两种品牌电视机的质量情况，甲品牌抽查50台，合格的有49台；乙品牌抽查80台，合格的有78台。这两种品牌电视机的抽查合格率分别是多少？哪种品牌电视机的抽查合格率高些？

作文题：令人难忘的一件事。写的事是在一次课间一个同学在教室里玩篮球打到了吊灯的事，字数600，谢谢

每个人都有难忘的一件事，我也不例外！ 那一次，我上作文班时，董老师对我们说：“同学们，今天我给你们出了一分“知识渊博竞赛题”做前一定要细心细心再细心！这次竞赛的时间是3分钟。”说着老师把卷子发给了我们。我着急的想：“3分钟怎么够？算了能做多少是多少把！” 我一接到卷子就马上开始动笔！做着做着我发现这张卷子都是我所明白的问题，如《史记》的作者是司马迁、《资治通鉴》的作者是司马光等，我都可以顺利的回答出来！哈哈，真是天助我也，上帝啊，您的大恩大德本人一定铭记在心！ 可是，不到1分钟，就听有人喊“做好了！”的声音！“咦~，他们怎么会做的那么快？难道他们有神仙相助？”不管了，先管自己做！说着桌子上又响起了“沙沙沙”的声音。 时间一分一秒的过去了，5分钟如箭一般的飞走了。董老师一声令下：“时间到！”我们立即停止了正在“活动”的笔。我刚好做完，接着，董老师从第一桌改了下去！我已成竹在胸，就算不得个99分，也会的个100把！我仿佛已经听到了同学们为我喝彩，为我鼓掌的声音，，我现在真想老师快点改到我这，给我打分。让同学们的喝彩声和鼓掌声梦想成真！董老师已经快接近我这了，旁边的越贤惊慌失措的苦叫道：“天啊！~~天啊！~~~，怎么办？怎么办？我还没做完！啊，我肯定会被80分“扫地出门”的。”她赶紧拉拉我焦急的问我该怎么办，我正陶醉在喝彩声中，摆了摆手说：“一般人我不告诉他（她）！” “哼”越贤生气的转过头去。 不知不觉，老师已经拿着我的卷子批改了，我信心百倍，等待着100分的到来！但，事实出呼我的意料：我得到的确是一个大大的鸭蛋，这鸭蛋犹如晴天霹雳！啊~~~~怎么回事，我怎么可能会“吃鸭蛋”？我迷惑不解。一旁的越贤看见我也得了个鸭蛋，嘲笑的凑过来：“哈哈，我们俩一起吃鸭蛋！但可以填饱肚子！哈哈哈啊..........” 后来，董老师告诉我们后一题写着“这张试卷只要求做2、3两题。” 难怪考前老师告戒我们一定要细心细心在细心啊！ “我的一世英明，就毁于一旦了！失败啊，太失败了！” 这次考试使我终生授意！

可以在开头将天气写出来，表达了玩球的心情，在写把吊灯打下来是时的心情（画面定格）可以从外面风景来表达在别人玩坏灯时自己的心情……「我不太建议写这个素材，没什么可表达的，是空素材，如果要写议论文的话，对初中生还有些难。」

一场精彩的篮球比赛作文

[一场精彩的篮球比赛作文]

金秋十月，秋高气爽，一场精彩的篮球比赛作文。在阵阵秋风中，学校体育学科节开始了。在这届体育学科节中，学校将举行篮球、足球、乒乓球等一系列比赛。 我们六年级先比篮球。每个班都比三场，以积分的多少来决定名次。 我们第一场赢了六（4）班，但第二场却以一球之败给了六（3）班。因此，对六（2）班这后一场十分关键。胜了，我们就有机会争一、二名；败了，多也只是第三名。所以，这一场无论如何都要赢。 13日下午第七节课，比赛开始了。裁判员彭老师一声哨响，把球抛出去，双方球员都盯着球，想把球抢到手。我班队员得到了球，立马绕过敌方球员，直接投篮，进了。开场我班就得了两分，同学们都欢呼雀跃，小学六年级作文《一场精彩的篮球比赛作文》。我方球员势如破竹，又连得8分。对方进了一个罚球，才突破了“鸭蛋”记录。双方拉拉队都不停地加油，鼓舞士气。对方球员不断地反攻，想要追上比分，但都不成功。而我班队员仍不停地得分。到中场休息时，我班以15：3领先，但队员们都已是大汗淋漓了。 下半场开始了，对手顽强了许多，可球还是经常在我班队员手里。随着王博闻的一个三分球入网，全场情绪更加高涨。对方好像知道了我方队员的弱点，使我班球员打得没上半场好了，得分也没那么快了。不过拉拉队的热情并没有因此降下来，仍然不停地喊加油。球员们依然不给对方一丝机会，把距逐渐拉大。裁判员不断地吹哨，示意犯规。上场六（3）班就是借罚球反败为胜的。不过六（2）班可没那么厉害，罚球只进了两个。看来他们三场全败的记录已经成定局了。终，我班以24：8的悬殊比分取得了这场比赛的胜利。全班同学都高兴得手舞足蹈，有的还把杯子里的水洒向空中，庆祝这场比赛获得了胜利。 比赛虽然结束了，但是队员们拼搏时的情景依然在我脑海中浮现。我要向他们学习，把那种拼搏精神用到学习中去。一场精彩的篮球比赛作文650字

打篮球怎么头晕呢？

一般情况不会有这种事，你要保持体力，先做热身运动才可以答篮球的。

没什么啊，就是一时的脑供血的事，出汗多风吹到了！

你提的问题真的很意思，可能是你没有休息好造成的，现在是夏天，人本身体质都会偏弱一点，血压也会有所偏低，有时在地上蹲的时间长了，猛的一起来，也会头晕的，所以如果你没有感冒或中暑，身体状况良好的话，很有肯能是没有休息好的原因，建议把营养提高，增加身体免疫力，这样你打篮球才会更帅，更靓！

打篮球，打比赛时老慌，没信心，老是发挥不出

你看科比慌过吗？艾佛森慌过吗？当你在任何位置都能把球扔进你就不慌了。慌是你因为你怕你投不进，过不去人，传不出好球。

所有的比赛比的不仅仅是技术还有心理素质。至于你的信心来自哪里就要看你平时的努力了。

相信自己是棒的，球运掉了不怕，投篮不进不怕，因为自己是核心，可以做到，整个球队都需要你，不要在意别人的评价！

不是自己没有信心的哦，姚明第一次在NBA的赛场亮相收获的是鸭蛋，每个人都会机会去锻炼，你只要告诉自己不要紧张，我会比他们好，我是棒的！等您习惯自己把球队扛在自己的肩膀上的时候你就知道紧张没有什么大不了！！！

不自信！在投球那一刻必须有自信 自信自己能投进，无论对手是谁！出手就要自信！

场上比赛发挥不好有很多因素 不要太注重自己的表现 尽情的去投入比赛 享受比赛带给你的乐趣 这才是真正的篮球

估计你是慢热型，再开始打球前肯定想着等下可以大干一场，然后打完了，就会想怎么结束了啊，我还有好多技术没表现呢，是这样吗？如果是 那只能说明 我打球太注重自己的得失了，试着放松点，就当是跟朋友一起随便玩玩

应该是心态 平常练习时跟真正上场不一样 上场是打正式的全场5V5还是半场那种篮球嘛 要是是全场的话建议平时多练习紧逼下的运球和快速推进中的变向转身之类的技巧 如果是半场的话相对简单的多 不过不要一个人单练 应该是单练和实战结合 在实战中积累经验 在单练中加强不足

是啊！！但是你也不要小看对方！！自己要是有实力！！不要惧怕对手！！斗牛！！

1、正确认识，这个是很正常的。尤其是你太看重的比赛，越容易紧张，越害怕发挥不好，越容易发挥不好，放平心态。

2、请问，你是不是体力不怎么好，要是确实，应该加强段落，保证充足的体力。

3、打比赛前要默数自己在场上的职责，进攻端应该做什么，防守端应该做什么，以某件事为主，某件为辅，进攻防守都应该安排清晰，头脑要清晰，时刻想着做自己好得事情。

4、我们的业余篮球是没有战术配合的，紧张的时候，要拿球自己打几个，按照自己习惯的方法，让别人给你让路。

老是担心发挥不好，自然发挥不好，担心与不担心没什么区别，顺其自然！

如何在体育教学中培养学生的创新意识

如何在体育教学中培养学生的创新意识 培养创新能力对发展和提高学生的身体素质，帮助学生掌握现在和将来乃至终身体育需要的健体知识，健体技术和技能以及的体育文化素养。随着对中学课程实施了大力度的改革，无论是课程模式、课程的基本理念、课程目标，还是教学内容、教学方式、教学评价．都发生了前所未有的变化。培养学生的创新能力，成为我们积极推进素质教、实现科教兴国、培养新世纪人才的重要举措。体育教师在课堂中怎样培养学生的创新能力？怎样才是体育教学中手段和方法的创新？教师如何在教学上转变以往的教育思想和教学方法、手段和接受新的技术、新观念，为培养更多的人才。在学习管理方面如何培养学生的创新精神和实践能力？这些都值得我们体育教师去总结和探索的问题。 关键词：体育教学 体育教师 学生 创新 培养 现代心理学认为，每一个人都具有先天性的创新潜能，这种潜能的实现依赖于个体所处的环境，能激发个体的创造性思维，促进创造潜能转化为现实的创造才能力。作为中学体育教师在教育教学过程中不仅要培养学生的创造性思维，更重要的是培养学生的创新意识，培养具有创新能力的新型人才。 一、教师自身素质的提高 在教学中要培养学生创新态度，体育教师必须转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变教师的角色和上课的节奏。要培养创新性的学生，体育教师首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。其次，体育教师应具备先进的教育思想，才能产生教改意识，才能用自己的生命和才智在教育改革中不断获得更新和发展。再次，要有深厚的专业知识技能和较强的授课技巧来作为实践的基础，把理论升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的化。 二、体育教学中充分激发学生的创造思维。 1、建立的师生，培养创新意识 传统的体育教学中师生关系是专断的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢休语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快的教学中学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中他们才能乐于参与教学过程，为学生进行创造性思维打好基础。 2、树立成功教育意识，培养创新精神。 奥托曾说：“我们所有的人都有惊人的创造力。只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘才能得到它。或多或少，人人都有创新能力，但往往缺乏创新精神，精神源于动机，要想培养创新精神必须激发学生创新动机，树立成功意识。在体育教学中每当教师在一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作；有的学生心理也想上去做动作，但不外露；也有学生因怕做不好，表现得很被动，作为教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生虽然他们好像是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的想法。例如：学习实心球时，有的学生扔得比较远；有的学生动作比较好；有的学生能够利用腰部力量等；教师用鼓励的语言激励学生，使学生都能体会成功的乐趣，于是学生都能积极投入练习，正是这种意识推动着他们去思考、去创新。 3、改革体育教学模式，培养创新精神。 教育家陶行知先生说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终点也离不开学习。如果在学生走出课堂，离开学校时，变的讨厌教育，厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”任何学科都是一样，枯燥的学习，不断重复的动作练习，再加上还要不可避免的付出自己的体力，有时甚至是超越极限的体力，往往只会让学生对学习望而止步。兴趣则可以唤起学生废寝忘食地钻研，成为开启学习体育成功大门的钥匙。人们常说兴趣是学习的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的手段。在传统的教学模式是“讲解→→分组练习→巡回指导→终结评价”。这种模式是以教师为中心－“教者发令，学者强应，身顺心违”，这种教学模式存在着教学目标单一，组织教学形式僵化，忽视学法，个体异，能力培养，学生处于被动状态等不足，与当前的素质教育相太远。因此我们在体育课堂教学中要改进教学方法，突破传统的教学模式和思维方式，发展学生的创新精神。例如：在篮球教学比赛中，可以采用让深入充分发挥他们的主观能动性，把所学的动作进行创新，编排出多种新颖而巧妙的配合和技术动作，改过去学生按照教师或教材编定的组合方式进行练习的状况，并让其出演示，学生进行评价，教师充分鼓励，提出建议。这样的教学方法无疑会促进学生的创新精神的发展

如何在体育教学中培养学生的创新意识.pdf

新课程标准强调以学生的发展为中心，重视学生的个性发展。没有个性就没有创新。创新能力是指 在已有知识经验的基础上，经过独立分析，综合形成新联络，从而解决问题的一种能力过程。体育教学中培养学生的创新能力，并非要求学生去发现世界上没有的新 事物，而是借助体育教材，激发学生创新思维，培养学生的创新意识，训练创新活动的初步经验和方法，为其以后的发展打下良好的基础。

如何在体育教学中培养学生的创新意识和实践能力

深化教育改革，全面推进素质教育，是二十一世纪对人才培养质量的要求，在新的现代教育思想的大潮中，学校多次组织教师学习、讨论、分析、研究，我们感到面临的任务很重，回首过去十多年体育教学的实践发展过程，无论从巨集观的教学思想到微观的教学手段确有许多值得思考的问题，素质教育的要求有一定的距，素质教育重要的内容之一就是创新教育，下面结合体育教学中某些例项，谈谈如何培养学生的创新意识和实践能力。

一、激发体育兴趣，创新意识

学生要在体育课上有所创新和开拓，首先他对体育有浓厚的兴趣，否则无从谈起。由于过去传统的体育教学模式和不适合时代要求的教学方法使学生觉得体育课单调、枯燥、苦、累，从而害怕上体育课，为了克服这些不良倾向，让学生身心得到锻炼，必须培养学生的体育兴趣。

1、通过黑板报、挂图、广播、录影等大力宣传体育运动和健身的重要性。

2、开展小型的比赛活动，如年级、班级之间的比赛、体育课中的分组比赛，让他们有机会展示自己的才能，使每个学生在体育活动中感觉成功的喜悦，从而激发他们的体育兴趣。

3、内容、专案丰富多样，初中教材中的跑、跳、掷、篮、排、足球开展得比较普遍，韵律操、体操、舞蹈、羽毛球、乒兵球、跳绳以及室内的象棋、围棋等更能增加学生兴趣，促进身心发展的专案也经常地开展，促进学生创造性思维。

二、结合教学目标创新

过去在体育课中侧重技术、技能的传授，重视体质的增强，现行和未来的教育强调娱悦身心、发展个性、培养终身体育的意识、习惯和能力，并有所创造。

新编的初中体育教材较大篇幅选取体操、韵律操、舞蹈、武术、球类等学生感兴趣的专案，这些专案有利于教师对学生进行创造力的培养，例如韵律操教学，首先将复杂的动作简单化、由易到难，使学生掌握基本技术动作，然后将学生分组，要求他们在这些基本技术动作基础上充分发挥自己的才能，自编组合操，教师将各小组的自编操综合起来，师生共同讨论、分析，后确定一套或几套符合学生身心要求、娱乐性强、科学性强的动作。

三、教学内容与情景设计相结合，拓宽创新思维

体育课的内容通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，在教学过程中，要经常有意识引入或创设一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。例如球类教学中，通过多媒体教学再现情境，让学生看一些世界球类大赛或全国比赛，队形员顽强拚搏，积极向上的精神，以及精湛的球艺感染学生，激励学生的情感，促使学生多动脑、动手，通过多方面实践理解教材，提高创新能力。

四、教学手段和方法新颖、灵活，传授科学的创新方式

在体育教学中，完成课的任务，采用的教学方法和手段是多种多样的，要恰当、适时和灵活地运用不同的方法，让学生在学的过程中易感知、理解、观摩、创新，从单一的身体练习法向多种现代化教学法转变，如接力跑教学，先在原地学习、体会动作，然后分组跑动中练习，学生重复练习几次，就不想练了。如换一种练习方法，按学生能力、速度分成几大组迎面接力跑，途中穿栏架、跳橡皮筋、绕杆等障碍物，分组同时进行，看哪组既快又好。过障碍物时有不同的方法，如穿栏架时有下面和侧面蹲下穿过，交接棒有上挑式和下压式，究竟用哪种方法更好，由学生在练习中体会，通过亲身实践总结更科学的方法。这样，学生在掌握动作技术的同时，主观能动性得到充分发挥，身心得到愉快，创新意识和实践能力在潜移默化中形成。

五、组织教学形式多样化，提高学生创新和实践能力

体育教学中有时强调快、静、齐是必要的，如整队，伫列练习和徒手操。但课堂中，要求学生练习内容、次数、时间、节奏统一就成了军事化训练。压抑了学生积极性和主动性的发挥。我们要让学生有更多的自由时间和机会去体验、实践，从而提高创新的意识和能力、如技巧练习，就现有的场地和器材，在规定的时间内，由学生集体动手布置，教师加以：以往布置是在同一直线或面对面两直线上放海绵垫分组同时进行，现在的布置形式要有所不同，如何设定等？后，教师根据实际情况加以改动进行练习，把垫子摆在同一圆形弧线上，学生练习时易观察、纠正动作，在提出别人动作正确与否的同时，自己的技术和分析能力也得到提高，这样增加了学生间的相互交流，活跃了课堂气氛，使学生的个性得到了充分的展示。

素质教育对我们体育教师提出了更高的要求，创新并不同相关因素简单、随着或偶然性的结合，而是教师对“体育”、“教材”、“育人”、“学生”有深刻的理解和认识，只有积累了这些经验，才能培养学生去创新，指导学生去实践，发展学生的个性。

小学体育教学中如何培养学生创新意识

培养学生的创新意识，首先要老师有创新意识，若老师墨守成规的去教学，学生会在老师的威压下磨灭掉自己的创新。

第一：放权与学生之间，让学生去自己安排，自己去上课。让学生自己给自己上课；

第二：老师只是给于简单点评与安全保护，不进行批评；

第三：加强学生创新意识的培养，多进行思想。

如何通过体育教学培养学生的创新意识

一、建立和谐、宽松、的课堂氛围

宽松的氛围是教师培养学生创新能力的前提。我们知道，在课堂教学中师生之间的地位应该是平等的，只有这样才能促使学生敢于且善于主动地参与到教育、教学活动中去求知、探索。在体育教学中，就更加需要教师根据学生注意的特点和好奇心理，为学生创造有利于学生“主动学习”的教学环境和条件，营造和谐的课堂氛围，激发学生在客观情景中产生各种疑问，激发学生跃跃欲试的运动心理与求知欲，调动学生思维的积极性与主动性，进而达到培育学生主体意识，培养学生自主能力的目的。那种“教者发令，学者强应，身顺而心违”的课堂教学，显然是不利于启用学生创新思维的。

二、激发学生体育兴趣是培养创新思维的关键

兴趣是创造性思维的先导，因此，在教学过程中，只有激发学生的兴趣，才能使学生产生创造欲望。当一个人对某种事物产生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。伟大的科学家爱因斯坦有句名言：兴趣是的老师。好多科学家从小肯用功，放弃了作为一个孩子乐于享受的游戏、玩乐，抓紧一切时间学习，正是因为他对科学有浓厚的兴趣，从科学研究本身感受到无穷的乐趣和愉快，这是他人所无法体会到的。达尔文说：我一生主要乐趣和职务就是科学工作，对于科学工作的热心使我忘却或者赶走我的不适。居里夫人说：科学的探讨研究，其本身就含有至美，其本身给人的愉快就是报酬，所以我在我的工作里面寻得了快乐。巴普洛夫说：感谢科学，它不仅使生活充满快乐与欢欣，并且给生活以支柱和自尊心。假如一个人对科学创造毫无兴趣，必然视学习为畏途，不可能有如痴如醉，废寝忘食，战胜一切困难的精神和劲头。

在体育课中，还可以在器材上求新，增强练习的趣味性，提高学生的练习兴趣，诱发创新 。如在足球场地上设定四个球门，增加学生射门机会；跳秧歌舞时，让学生自带两条手绢，扭动起来会更加协调，更加有趣；自制的沙袋可缝两条彩带，投掷时空中飞舞，学生做投掷练习时，比起投掷又黑又重的铅球，会更加积极；利用废旧轮胎和各种器械设计出的攀爬组合器械，比单纯的抓绳、爬杆学生更乐意参加。

三、教学中发挥学生的主体地位，激发创新思维

要培养学生的创新能力必须充分发挥学生的主体作用，学生主动参与，积极思考，亲自亲践，只有这样，才能开发学生潜能，才能促进学生创新能力的发展。在传统教育中，教师居于课堂教学的主体地位，整个课堂都是教师在那儿滔滔不绝地讲，学生则在教师的“指挥棒”下，沿着教师预先设计好的教学模式“走路”。老师说，学生做，学生的独立性、自主性无从发挥，严重阻碍了学生思维能力的发展。在这样的课堂环境中，怎能发挥出学生的创新能力呢？素质教育向我们提出，要想改变这种“填鸭式”的教学模式，关键在于树立教师“教”是为学生“学”服务的观点，在承认教师主导地位的同时，更应该确立学生是课堂的主体，充分调动学生学习的积极性。教师在教学中不要把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有的知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作、方法原理和有关知识。

例如，“蹲距式跳远的助跑”的教学中，教师预先不给正确的技术概念，而向学生提出：“原地起跳跳得远呢？还是助跑起跳跳得远呢？”学生经过练习，验证得出“助跑起跳比原地起跳跳得远”。接着教师引出下面问题：“你觉得助跑的快慢与跳的远近有关吗”？学生通过练习和比较，可以得出“跑得越快，跳得越远”。进而又问学生“现在要跨过一条河沟，必须助跑才能跳过去，但起跳时不小心踩进小河沟就惨了！你们该怎么办？”教师把起跳板假设为“河沿”，沙坑假设为“河沟”，让学生练习、验证、体验，再由学生来谈练习体会。许多学生会发现快到“沟沿”时，凑小步和迈大步都会减速造成“掉进河沟”的惨剧，只有把起跳点确定好，才能保证快速助跑、准确起跳，跃过“河沟”。后在教师的下学生自己概括出蹲距式跳远助跑的方法和要领。由此可见，以学生为主教师为辅的教学可以挖掘学生的创新潜能，发展学生的创新思维。

四、提高教师自身的创新意识

实施创新教育，教师的作用至关重要。要培养学生的创新能力，教师必须先成为一个富有个性和创新意识的人。首先，创新教育的各种方法和措施，需要教师去实施。教师在学校教育中同时肩负著向学生传授知识和开发、培养他们的能力的双重责任。教师本人有什么样的教学理念、用什么样的标准评价学生、采用何种形式的教学方法、营造怎样的课堂气氛、组织什么样的课外活动、建立何种型别的师生关系等，对学生创新能力的形成都有着举足轻重的作用。教师应不断采用“新花样”，采用比现行的教学方法更加灵活、更富有新意的教学方法，不仅要了解学生的需要、感受、能力、兴趣及行为，还需时常调整自己的角色和教学方法，去开拓学生的视野，培养学生的创造性思维的习惯。其次，如果教师很有创新意识，不断地在教学活动和日常交流中表现出这种创新倾向，就会在无形中激发和促进学生的创新意识。再次，有创新精神的教师往往会在感情上认同并鼓励学生的创造性，培养学生的创新能力，从而帮助学生创造自己的辉煌。

唯有创新才能有进步，唯有创新才能有发展。体育对学生创造能力的培养，不但具有自身的学科优势，而且具有更广阔的空间和范围。因此，我们应借助体育教学的自身优势，在传授知识和技能的过程中，充分发挥体育的育体、促智、审美等多种功能，使学生的创造能力得到提高。

如何在数学教学中培养学生的创新意识

创新是一个民族的灵魂，是一个兴旺发达的不竭动力。第三次全教会强调培养学生的创新精神和创新能力。可见，时代呼唤著教学教学的改革，时代呼唤著具有创新能力的人才。因此，培养学生的创新意识和创造能力，已成为我们教育教学活动中所面临的迫切任务。那么在小学数学课堂教学中，如何培养学生的创新冲剂呢？

一、营造良好的创新环境

数学的特征之一是它的抽象性，面对6－12岁的孩子，如何通过抽象的数学知识培养学生的创新意识呢？这就要求教师在课堂教学过程中做到四鼓励三允许，即鼓励学生质疑、鼓励学生争辩、鼓励学发表不同的看法、允许学生向老师提出意见。这样就为学生营造了一个创新学习和环境，从而使学生的智慧、创新能力和想象能力得以充分的发挥。如：在0的教学中，我设计了这样的环境，板书0后，问学生0像什么？学生马上说像鸡蛋、鸭蛋。到这里我并没有停止，而是为学生提供了一个创新的环境，让学生想一想并讨论：0还像什么？刚开始，学生还不敢说，可开起头来，学生都争先恐后地回答，0像气球、像梨、像桃子、像猫的眼睛、像冬瓜、像南瓜等，足足有二十种不同的说法。教师接着问：这个0有什么用途？学生马上答出：画画时人的头、眼睛、嘴都用到0，机器上也有像0的零件等。这样的环境打开了学生自由想象的大门，为学生的创新奠定了良好的基础。这时教师小结：0有这么多奥秘和用途，我们大家喜欢0吗？学生都说喜欢。此时教师又进行点拨，使学生的创新意识进一步升华，那么我们在考试时，大家愿意不愿意试卷上得到0呢？这时学生都笑了，都摇头说不愿意。紧接着让学生想一想，既然大家 希望自己考试提0分，那么我们在学习是应怎样办呢？问题一提出，学生都七嘴八舌地说：要好好 学习，上课认真听讲，按时完成作业等等。这样的教学环境培养了学生敢说、敢想、爱动脑的好习惯，启迪了学生的创新思维，又受到了良好的思想品德教育，为培养学生的创新意识提供了可靠的保证。

二、保护好奇心，激发求知欲

小学生具有好奇心，对许多事情喜欢问“为什么”。教师应鼓励学生这种勤学好问喜欢探索的精神，并利用这种特点，激发学生的求知欲望。例如在学习“能被2、5整除的数”时，课的开始可让学生任意说一个数，教师就知道能否被2、5整除，这种人为的设定的神秘色彩能使学生好奇、惊叹、羡慕，然后利用这种特点，指导学生去发现能被2、5整除的数的特征。又如在三年级教学分数的初步认识过程中，进行简单的分数大小比较时，按照教材的内容是教学分子相同和分母相同的两种形式的分数大小比较。课堂中有学生提问：如何比较分子和分母都不同的分数呢？这其实是通分问题，要到以后才学习。但教师体会到这一总是表现了学生强烈是好奇心和求知欲，便改变了教学，指出：我们来研究一下：怎样比较分子和分母都不相同的分数的大小。比如45和38，谁比较大？一位学生说：45大于38，因为把分数35做为中间数，而45大于35，35大于38，所以45大于38。另一个学生说：45大于38，因为一个分数它的分子的分母相越少，这个分数就越大。教师表扬了他们，并约定课后继续研究。这节课，由学生的一个“奇问”引发了思考，并由学生自己初步解决了总是，使得教学程序富有创造性，使教师和学生教师体会到了发现与探究的乐趣，激发了学生的创新意识和创造能力。

三、学生进行数学的“再创造”活动

荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：“将数学作为一种活动解释和分析，建立在这一基础上的数学方法，我称之为再创造方法。”他反复强调，“学习数学正确的方法是让学生进行再创造”，也就是由本人把要学的东西自己去发现或者“创造”出来。教师的任务是和帮助学生去进行这种再创造活动，而不是把现成的知识灌输给学生，在数学中，要根据知识特点和儿童的认知规律，努力为学生提供再创造活动的条件和机会，这样既能增长学生的知识，又能培养学生的创新意识。

1、注重实践活动

对于从生活实际引发出的新知识的教学要尽量提供原型，让学生通过自己的初中活动探索、发现新知识。如教学长方形的周长时，在学生通过直观形象认识了长方形周长的含义后，给学生每个人发一个长方形纸片（大小不一），要求他们动脑筋，想办法算出它的周长。这时可以发现学生都用直尺测量，但有的量四条边的长，有的只量长方形的长和宽。虽然这两种测量方法反映出学生智力水平的异，但全体学生都积极参与了这一学习活动。在列式时，有的列（长＋宽）×2，有的列（长×2＋宽×2）。较多的是把四条边顺次相加，然后让学生大胆说出自己的思考过程，在相互交流和讲座中进行分析和比较，从而选出佳方法。这就把教师“教数学”变成了学生创造性的“学数学”；把“现成”的数学变成了“活动”的数学，由学生自己重新构建的数学，使学生在数学的学习活动中学会了数学，从而使学生的创新意识得到了培养。

2、注重独立思考

认识的发展离不开学生原有的数学实际，潜能的开发离不开独立思考积极探求的初中活动。数学中应放手大胆地让学生去尝试，使学生在独立思考中学会思考，掌握思考方法，在解决问题的过程中激发学生的创新兴趣。如教学“倒数”时，在学生理解了倒数的意义后，改变过去由教师出题让学生求倒数的做法，放手让学生自己出题。第一个学生出35，同学们很快说出它的倒数，当第二个学生出58后，教师指出：能不能想出有新意的题目？这一富有“挑战性”的提问，打破了学生的思维定势，激励学生凝聚认知注意力去另辟蹊径。这时学生积极动脑，出的有假分数、带分数、小数、整数以及特殊的数“1”、“0”等，极大地调动了全体学生求倒数的积极性，从而把创新意识转化为创新行为。

总之，在数学教学中，教师注意营造良好的创新环境，保护学生的好奇心，激发求知欲，学生进行数学的“再创造”活动，并根据学科特点和学生实际，把握知识与创造能力培养的结合点，适时适度地，鼓励学生进行创造性学习，学生的创新意识和创造能力就会在数学教学中得到培养和发展。

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乒乓球运动

乒乓球，称之为“国球”。迄今为止，乒乓球队共获得125.5个世界冠军，三次包揽世乒赛、两次包揽奥运会的全部。五十年间，乒乓球运动始终处在世界前列，即使稍有挫折，乒乓球队也总能在短的时间内找到有效的办法。他们创造了许多经典的战例和不败的神话，推出了一批又一批“人生能有几回搏”式的英雄人物，对新体育乃至各行各业，都产生了深远的影响和极大的推动作用。乒乓球运动所达到的高度和厚度，其它项目难以望其项背。目前我国的乒乓球运动员有邓亚萍、马琳、王皓、王楠、张怡宁等人，的乒乓球俱乐部有至善栋梁乒乓球俱乐部、山东鲁能乒乓球俱乐部。其重大赛事有奥运会、世锦（乒）赛、世界杯、职业巡回赛 等赛事。

1959年，容国团夺得新个世界冠军，一声号角吹遍神州大地；1961年，北京承办了新个赛事——第26届世乒赛，一阵春雷响彻体坛；1972年，用小球推动大球，“乒乓外交”促使中美关系解冻，一场飓风撼动冷战世界……在世界范围内，还没有哪个的发展建设与一项运动产生如此密切的联系，乒乓球作为“国球”，正是因为它始终在伴随新日渐强壮的脉搏活跃地跳动着。

从1952年到2002年，乒乓球运动与体育结缘整整五十年，五十年的辉煌是金婚有价值的礼物。让我们敲开50年历史的大门，撩动风尘的睫毛，擦亮岁月的瞳孔，近距离感受那英雄辈出、燃烧的年代。

1952年10月，由中华全国体育总会主办的全国乒乓球冠军赛在北京举行，获得男女单打冠军分别是姜永宁、孙梅英，从参赛选手中遴选出的19名运动员在北京开始了集训，以备战次年的新加坡亚锦赛和第20届罗马尼亚世乒赛。

1953年3月，组建不到半年的乒乓球队出征罗马尼亚20届世乒赛。布加勒斯特的弗洛利亚斯克体育馆见证了乒乓球队在世乒赛上的首次亮相：团体赛上由王传耀、姜永宁、冯国浩等组成的男队位列小组第4，排名世界甲级队第10名；而以孙梅英、李麟书为主的女队也列小组第4，排名乙级队第3名。在单打比赛中，队无一人能闯过第三轮。战果虽谈不上辉煌，但这是乒乓球选手第一次登上世乒赛的舞台。乒乓球队此后五十年笑傲世界乒坛的恢宏画卷正是由此展开。

1956年4月，第23届世乒赛在日本东京开幕。军团的主将是姜永宁、王传耀、岑淮光和孙梅英。团体赛第一天，男队就击败了越南队和美国队，爆出两个冷门，接着，姜永宁又在与英国队的比赛中击败了两获世界冠军的名将李奇，这是人首次在大赛中击败世界冠军。本届世乒赛后，男队被评为甲级队第六名，女队也升至甲级队第11名。

1956年4月，23届世乒赛男团亚军罗马尼亚队访问上海，上海市体委派杨汉宏、徐寅生和薛伟初组队应战，当时的徐寅生还在工厂做钳工。赛前，舆论界担心的问题是上海队会不会“吃鸭蛋”。首盘，杨汉宏凭借其独到的正手侧身攻，居然战胜了哈拉斯托西。第二盘，年仅18岁的徐寅生对阵甘特纳，徐寅生终因战术变化少败下阵来。稍事休息，他又与薛伟初配合双打，就是在这场比赛中，徐寅生首次使用了他发明的新式发球——正手右侧上旋急球。赛后不久，上海体委就成立了乒乓球队，徐寅生从此开始了乒乓生涯。

1961年4月4日，第26届北京世乒赛开幕了。能容纳15000名观众的北京工人体育馆座无虚席，、等同志和乒联的官员们出席了开幕式。男队终确定的团体阵容是：容国团、王传耀、庄则栋、李富荣和徐寅生，他们一路过关斩将，在半决赛中以5：1战胜匈牙利队，抱了上届世乒赛的一箭之仇。4月9日，男、女团体决赛开赛，两场比赛的对阵双方都是队和日本队。女团决赛首先开始，日本女队经过五盘鏖战，以3比2获胜，实现了她们在世乒赛女团比赛中五次夺魁、三次蝉联的梦想。

女团决赛尚未结束，男团大战便在万众瞩目间开始，队的决赛阵容是庄则栋、徐寅生、容国团。日本队应以星野展弥、木村兴治、荻村伊智朗。

男团、男单、女单相继入帐，在26届世乒赛上大丰收的乒乓队震惊了世界。如果说上届世乒赛容国团夺得男单冠军是队崛起的一个信号，那么在本届大赛获三项冠军、四项亚军、八项第三的队已确立了乒乓强国的地位。

男团、男单、女单相继入帐，在26届世乒赛上大丰收的乒乓队震惊了世界。如果说上届世乒赛容国团夺得男单冠军是队崛起的一个信号，那么在本届大赛获三项冠军、四项亚军、八项第三的队已确立了乒乓强国的地位。

男团、男单、女单相继入帐，在26届世乒赛上大丰收的乒乓队震惊了世界。如果说上届世乒赛容国团夺得男单冠军是队崛起的一个信号，那么在本届大赛获三项冠军、四项亚军、八项第三的队已确立了乒乓强国的地位。

自20世纪60年代以来，乒乓球队坚持高度集中的训练体制，取得了辉煌的成绩。进入90年代以后，随着我国经济体制由经济向市场经济转轨，我国的其它体育项目如足球、篮球等相继开展联赛，既开发了市场，提高了该项目在上的影响力，又为运动员开创了新的收入来源，在这样的大环境下，乒乓球管理体制也面临着改革。 双轨制"就在此时应运而生了。所谓双轨制，就是运动员以双重身份进行注册，既代表省市参加全运会和全国锦标赛，又代表俱乐部参加俱乐部联赛和其它商业性比赛。这样可以一举三得：各省市不仅参加全国比赛的利益能得到保护，还可以在运动员转会中获得收益。高水平的运动员出场影响大，广告效益好，企业有积极性。运动员增加了比赛机会，获得了企业给予的报酬，有利于稳定队伍，留住人才。

比赛规则为： 在一局比赛中，先得11分的一方为胜方，10平后,先多得2分的一方为胜方.2。在获得每2分之后，接发球方即成为发球方,依此类推，直至该局比赛结束，或者直至双方比分都达到10分或实行轮换发球法，这时，发球和接发次序仍然不变，但每人只轮发一分球。3。 一局中，在某一方位比赛的一方,在该场下一局应换到另一方位.在决胜局中,一方先得5分时,双方应交换方位. 4。球应为圆球体,直径为40毫米。5。发球员须用手把球几乎垂直地向上抛起，不得使球旋转，并使球在离开不执拍手的手掌之后上升不少于16厘米，球下降到被击出前不能碰到任何物体。 6。比赛开始时及比赛过程中运动员需要更换球拍时，必须向对方和裁判员展示他将要使用的球拍，并允许他们检查。

评价：自1952成立至今，乒乓球队已走过整整五十年风雨历程，五十年来他们共为祖国赢得125.5个世界冠军，取得了新的第一项世界冠军、第一项女子世界冠军、第一项团体世界冠军，三次包揽世乒赛，两次包揽奥运会，五十年来虽然在成绩上也有过低谷、在训练上也走过弯路，但始终处在世界乒坛强队的阵营中，创造了一支运动队长达半个世纪长盛不衰的奇迹。五十年前乒乓球事业的奠基人有些已经作古，多数已然白发苍苍，而五十年后的今天，新一代的年轻小将们正朝气蓬勃，满怀信心地开创属于他们的时代。过去半个世纪的荣耀在今天就象一面旗帜，摇曳在新人辈出的世界乒坛，指引着乒乓球队昂首前行。

乒乓球好，锻炼你的反应力和敏捷力，狠给力的哦...... 望采纳！