大学体育课篮球怎么样 大学体育课篮球一般考什么

大学体育足球和篮球哪个好过

个人觉得篮球

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因为是人就会拍球，投篮

而足球，他肯定让你颠球，如果没有基本功的话，立马现形

补充：你们老师说的没错，如果用一个月专门练颠球，15个还真是没问题（我们当时要21个），虽然一眼就能看出是业余水平，如果只要达到数目就行的话，你也可以选足球！

[谈谈如何上好普通高校公共体育篮球课] 谈谈对大学篮球课的认识和建议

摘 要:笔者针对普通高校公共体育篮球课,课时少,教学内容多,学生入学基础的情况,对普通高校公共体育篮球课在教学过程中存在的一些问题做了阐述。:普通高校 公共体育 篮球课 教学过程 问题

中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1672-37(2012)07(b)-0185-01

普通高校体育课的目的是通过课的教学,使学生掌握一定的运动技能,培养兴趣爱好,学会比赛的方法以及相关的知识和锻炼的意义。任务是培养学生的终身体育意识,使之能够自觉、自愿的经常参加体育锻炼,把运动变为自身的一种需要,达到增强体质的目的。篮球运动作为学校体育课的教学内容之一,同其它项目相比具有内容丰富、趣味性强,能够全面发展人的各项身体素质且对场地条件的要求不高的优点。本文从课的组织要求、技术教学的要求等几个方面来探讨如何上好普通高校的公共体育篮球课。

1 组织课的基本要求

严密的课的组织是教师调动学生学习兴趣的,完成教学任务的重要环节。从课的开始到结束都要考虑周到,紧凑而不松散、生动而不呆板,使学生保持旺盛的精力,思想集中的做好每一项练习,使学生感到每课必有所得。

要做到以上的要求首先要充分调动学生的学习积极性要让学生认识到,学篮球其实也不是那么难,激发起学生学习的兴趣。可以以游戏的形式作为课的开始部分,以玩球为主,内容的选取不要太难,力求选取让所有的同学都能完成的内容为佳。

其次是课的基本部分,也就是教学内容的主要部分。基本部分的教学效果的好坏直接影响到整个课的成败。这部分的教学要克服单调枯燥的练习,教师可以先将教学内容告诉学生,教师不做任何要求让学生自由发挥进行练习,教师注意观察学生在练习过程中存在的问题。然后给学生提出问题,让学生考虑解决问题的办法。教师在此基础之上逐渐学生向正确的方向发展。让学生动手、动脑,全身心的投入到学习中来。把教师要教给学生的内容变为学生自己要学习的内容。若能做到这一点必能收到事半功倍的效果。

后是课的结束部分,这部分的内容主要是以放松学生紧张的精神和消除身体的疲劳为主,内容选取力求做到轻松活泼。

2 基本技术教学的要求

2.1 建立完整的技术动作概念

2.1.1 讲解

在进行体育教学时,教师讲解要简明扼要,生动形象,应将技术动作名称,动作要领以及难点讲清楚,突出技术规范的要求,讲清动作的结构特点和运动规律使学生对技术动作有一个抽象的概念。

2.1.2

是篮球课中基本的一种直观教学形式,要正确、规范、合理,可先做完整,然后根据技术动作的结构特点和要求放慢速度再来一次,让学生重点观察动作的关键点,同时应根据学生的人数及球场的设施方向,确定的位置和方向,并注意面,使学生能够清楚的看到动作的全貌,达到的佳效果。也可利用直观的教具,如、录象、幻灯片和多媒体等演示动作,这样有助于学生加深对动作的理解,形成正确的技术动作。

2.1.3 试做

在教师讲解完之后,既可让学生进行试做动作,在试做时,可徒手,亦可利用球进行练习,经过几次练习体会后,教师再给学生重点讲解技术动作的要点、难点及技术动作在实际比赛中的运用,使学生建立一个完整的技术动作概念。

2.2 在简单的条件下学习形成规范的技术动作

在进行技术动作的练习时,先从徒手模仿练习开始,练习几遍后,再加球进行练习,在这一过程中教师应注意观察学生练习情况以便及时发现问题,纠正错误,使学生朝着规范的技术动作方向发展,也可在无人防守的情况下提高练习难度和强度,建立规范的技术动作,形成正确技术动作的动力定型。

2.3 在复杂条件下学习,巩固和提高技术

加入防守进行练习,先消极后积极,以提高学生掌握技术的应变能力,也可结合其他技术动作进行练习,提高学生技术动作之间的衔接运用能力,在教学过程中,可适当利用教学比赛来巩固、提高技术。在比赛中教师应注意观察学生运用技术动作是否正确合理,是否根据比赛的复杂情况正确合理的运用技术。如发现技术动作的运用时机不当以及应变能力时,应及时提出改进方法和要求,提高学生的应变能力,培养一定的篮球意识。

3 组合技术的教学要求

3.1 目标明确,符合实际,激发学习兴趣

在普通高校的公共体育篮球课的教学过程中,教与学双方的目的都是以能够打篮球为中心,其教材以组合形式出现的一些组合技术都要具有针对性和实效性,可进行大量的对抗练习,即进攻与防守练习,通过学习和练习使学生体会到“打篮球”带来的情趣,满足学生的心理要求。

3.2 重点突出,以点带面

在教材的选择与教学内容的安排上,基本手法和基本步法为基本功,以重点技术动作为范型,然后围绕重点动作组成组合动作技术。如传球技术:以双手胸前传球动作为范型,组成:(1)摆脱选位接球(急停行进间)传球;(2)摆脱选位接球—运球—传球等,由易到难,循序渐进的进行不同组合形式的技术动作的学习和练习,终达到合理运用的目的。也就是以传球为主,学会在比赛中如何摆脱防守者及时地获得球及合理的处理球。这样,就可以使学生既明确了学习该动作的目的与要求,又提高了应用和应变能力,把学与用融为一体,创造了学中有用,用中有学的条件和环境。

4 补救教学的要求

学生在学习的过程中会出现一些障碍和错误,教师一旦发现应做出正确的诊断,并采用恰当的手段进行补救教学。

4.1 重新教学

学生在学习的过程中会出现一些障碍和错误的原因可能是因为教学内容太难或学生缺乏经验,或是教师对学生的实际情况了解不充分,因此,教师应针对学生的实际情况,对内容重新讲解、,且应详细介绍和加以必要的补充。

4.2 增加练习

动作技能的形成一般都需要反复的练习,学生在学习过程中遇到的问题,可能是由于缺乏足够的练习所造成的。因此在教学过程中,教师应针对教学中的重点、难点进行大量的指导练习,也可适当的增加课后练习。

4.3 抓住关键环节

教师在教学过程中应首先抓住关键问题,采取相应的补救措施,然后再有顺序的逐个解决其它问题。

5 结语

总之,在普通高校的公共体育篮球课的教学中,教师应针对实际存在的问题和学生的实际情况,采取有针对性的教学,增加学习过程的趣味性,充分调动学生学习的主动性、积极性。使学生能够学以致用,提高学生的应用和应变能力,从而更好完成教学任务,达到一定的教学效果。

参考文献

[1] 陈春一.技、战术的教学训练[J].吉林体育学院学报,1999(4).

[2] 张良祥,林珍瑜.组合技术教学法[J].山东体育学院学报,1998(1).

[3] 宋辉.体育教学的补救[J].山东体育学院学报,2000(3).

大学体育什么比较好

当然是选择自己感兴趣的，还有比较擅长的.

如果是以锻炼为主，就选自己感兴趣并且擅长的，如果你是小白的话，也可以选择自己感兴趣的，不过你一定要做好心理准备，因为从基础训练不太容易，很容易出现挂科或者是期末考试让你头疼的事情，如果是为了成绩，其实我建议选一些比较简单好过的，不太篮球，足球这些高运动力的，这些有很大的技术要求。

就我个人来说吧，我选择了武术，因为当时自己没有经验嘛，就想着武术是不是很厉害，还可以防身，事实并不是这样的，还是因为自己了解的太少，其实就是和太极拳不多，但是比太极拳动作要多一些，老师教我们很严格，而且他练的武术真的很好看，老师练得好看，但不代表我就会呀，说实话，那一套全下来，我觉得我脑子里已经乱嗡嗡的了，每一个步骤都要记清楚每一个动作，都要做标准，不然就会没有分数，很容易挂科。而且我认识的人中只有我一个人选择武术，所以说每次上课的话就只有我一个人，也挺孤单的，其他的都是别的班级的同学，我个人比较内向，然后就不好意思去和他们交流。

个人不篮球，网球，武术，足球，健美。篮球，足球耗体力；网球没打过求拍很重；武术，动作多呀。羽毛球，乒乓球更容易上手，个人觉得排球比篮球简单，特别喜欢运动的话，建议试试游泳和篮球，非常耗体力。

无论选择了哪一种都得好好练习，加油。

你大学里面体育课打篮球吗？

在上大学的时候，体育课是不打篮球的，可以自己选择篮球课。

在我的大学里体育课是一个选修科目，自己可以根据兴趣爱好进行选择，如果选择篮球是需要打篮球的。

大学体育里头也会选择去打篮球的，因为是一个足够让人放松的运动。

没有打过，因为自己的身高并不是那么的高，而且自己也没有打篮球的欲望。

体育课才不让你打篮球呢,大学的体育课,我也是醉了,这个你没课的时候都可以去呀。

我选过一次篮球课，但是给我的感觉还是非常的后悔的，特别的不理想。

其实自己很少去选择打篮球了，而且打篮球对于自己来说还是比较有挑战。

我会唱跳Rap

多大学篮球这种运动比较好？

篮球是一项化的竞技项目。它不光是因为团体作战而受到大家的欢迎，更重要的是它能够达到锻炼身体的效果。因此在大学的众多体育运动当中，篮球是受追捧的一项。无论是在选修课上，还是在平常的篮球场上，我们都可以看到，有很多人参与其中。但是体能训练一直得不到重视，体能训练得不到发展的主要原因还有一方面就是大多数的学生和家长都关注于学生自身的成绩，而非学生自身的身体。

他们只重视在考试当中学生能否达到一个更高的分数，而不是在一场体育竞技当中学生是否能有一个良好的表现。对于这一现状，我们的教育改革深化是很有必要的。我们应该更加重视学生的身体，在一个良好身体基础之上学习才能够长久稳定，并且身体健康对于一个人的可发展性是很有帮助的。但是篮球这项运动的特殊性，它对人的体能要求是十分高的。我们需要在体能训练的同时，提高自身的素质。这样对于篮球的训练才能有所进步。

大学体育篮球发展的现状

老师过多的重视技巧的传授和学生的自身自由训练而缺少了体能的专业训练。学生对于体能并不重视，只一味的追求更高的技术，更准的扣篮，而忽略了自身体能素质的提高。这对于篮球发展是不利的。并且篮球作为一项体育发展活动。人们更多的是沉浸其中享受乐趣，并不愿意得到艰苦的训练，而体能训练意味着吃苦，并且要在很长的时间内忍受高强度的运动负荷。并且要坚持，这样的体能训练才是有针对性的，但是在大学，我们是无法达到的。

因为教练不会根据每个学生自己个人的体质素质进行量身定做。而仅仅是统一化的体能训练对学生是效率很低的。针对于现在的体能现状。我们提出一些解决的方案。由于体能训练在大学篮球是关键因素，因此无论是教师还是我们学习的同学都应该重视这一训练。所谓磨刀不误砍柴工，体能提升的同时就是篮球技术的提升。并且它会在潜移默化当中，对你比赛的战绩有一定的推动作用。我们应该重视并且加强个人的体能训练。

在老师的指导之下和自身经验之下，做出一套适合自己体能发展的体能训练，这对自己会受益终生。体能训练中的问题体能训练是一项对教师专业化，科学化要求极高的一项训练，并且针对于大学生的体能训练，我们需要为每个人制定不同的方案。因此对老师的标准要求是非常高的，但是对于大学现在普遍的篮球教师团队来说专业性都不够。一些老师并没有经过什么专业的训练，因此他们对于篮球普遍都是形式化，并且他们都是依靠学生自由进行训练，而没有一套完整完备的科学的体系，可以有效针对于学生的体能进行提高。

专门的训练

没有对学生的忍耐力、控制力和灵活度进行专门的训练，学生的这几项活动也达不到现有的标准。由于放任学生自由活动，体育课的形式太过自由，学生的体能也通常比较低，没有能力坚持一场专业的篮球赛。并且更多的学生更关注于自己的成绩，而非自己的身体，导致现在国民体质降低。

我们想要提高大学课堂当中的体能训练，首先要从教师的团队抓起，我们应该培养更多专业的教师。并分配到各个高校，通过这些专业的人员指导学生体能训练的设计，并应用在平时的篮球课堂当中。体能的增加意味着受伤可能性的降低，体能的增加意味着篮球技术的增高。这对于我国的篮球发展事业是有很大帮助的；另一方面，由于篮球这项运动的特殊性，需要一定的专业场地。

总结：

有些学校由于学校的经费不足，无法提供相应专业的场地。因此学生在某一些不专业的场地进行篮球训练，会加大受伤的可能性。体能训练就显得更加的重要。它会让我们肌肉的韧带更加的柔软。从而减少受伤的可能性。针对于篮球课堂当中的体能训练要和篮球技术一样同时提高体能训练，不仅仅对于篮球课程友谊，对于学生自身的个人发展也很有帮助。因此我们应该重视大学体育篮球课程当中的体能训练。

篮球是一项比较好的运动，不但有助于孩子长高，而且每个学校都有场地，可以随心所欲。而孩子学篮球的佳年龄是6-16周岁，因为这个年龄段的孩子接受能力比较强，这个时候训练篮球的话能给孩子打下一个很好的基础。

一般在6－10周岁就可以学打篮球了，先培养孩子的兴趣，有兴趣后再开始训练篮球基础，运动对于孩子的生长发育也是有帮助的

七八岁就可以学篮球了，只要你喜欢奇葩事就可以学的。

根据许多篮球运动员介绍，应该从十岁左右开始学习和练习篮球，使得整个身体发育完全适合篮球运动。

篮球我觉得是从小培养的，只要小孩子感兴趣，从四五岁开始就可以学着打篮球了，也是为了掌握更好的球感。

如果只是为了锻炼身体的话，在上小学时学习打篮球就可以了。那时候身高臂展足够打篮球了。